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《浅谈小学数学课堂教学中的预设与生成》体会 ◆您现在正在阅读的《浅谈小学数学课堂教学中的预设与生成》体会文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《浅谈小学数学课堂教学中的预设与生成》 体会课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是静态预设在课堂中动态实施的过程。 生成，不是对预设的否定，而是对预设的挑战和超越。精彩的生成源于高质量的预设。所以，在今后的学习工作中我要 准确把握教材， 明确教学目标， 当其不完全适合教师个体的教和学生个体的学时，作为教师应该在分析教材进而进行教学预设时， 应在深入理解教材的基础上， 根据学生的实际和本人的教学风格， 对教材适当改编或重组。 教学目标既是教学的出发点，也是归宿。它如教学的灵魂，支配着教学的全过程。它可以克服教学上的盲目性， 是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。 我们要用发展的眼光审视教学目标， 坚持面向未来，立足课堂，从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度确定好每节课的教学目标。 这样，我们的课堂才不可能成为没有方向的航船。 同时，全面了解学生，预设弹性方案，教学是师生交往互动的过程，学生原有的知识经验、 能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。全面了解学生、 预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，乃是科学预设的一个重要前提。 一节课教师往往要从学生熟悉的 第1页/共3页 现实出发，预设与学生熟悉的生