初中-数学-人教版-八年级下册-勾股定理的应用.docVIP

第6课时 勾股定理的应用（1） 教学目标 知识与技能：会用勾股定理解决简单的实际问题。 过程与方法：会用勾股定理解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：树立数形结合的思想。 教学重点： 勾股定理的应用。 教学难点： 实际问题向数学问题的转化 教学模式：激励 互动 创新 教学方法：启发 课的类型：新 教学过程 教学过程 一、课堂引入 勾股定理在实际的生产生活当中有着广泛的应用。勾股定理的发现和使用解决了许多生活中的问题，今天我们就来运用勾股定理解决一些问题，你可以吗？试一试。 二、例习题分析 例1（P57例1）如图，一圆柱体的底面周长为20cm，高ＡＢ为4cm，ＢＣ是上底面的直径．一只蚂蚁从点A出发，沿着圆柱的侧面爬行到点C，试求出爬行的最短路程．（精确到０.０１cm） 分析 蚂蚁实际上是在圆柱的半个侧面内爬行，如果将这半个侧面展开（如图），得到矩形 ＡＢＣD，根据“两点之间，线段最短”，所求的最短路程就是侧面展开图矩形对角线AC之长．注意给学生小结深化数学建模思想，激发数学兴趣。 例2（P58例2）一辆装满货物的卡车，其外形高2.5米，宽1.6米，要开进厂门形状如图的某工厂，问这辆卡车能否通过该工厂的厂门? 分析由于厂门宽度足够，所以卡车能否通过，只要看当卡车位于厂门正中间时其高度是否小于CH．如图１４.２.３所示，点D在离厂门中线0.8米处，且CD⊥ＡＢ， 与地面交于H． 解 在Rt△OCD中，由勾股定理得 ＣＤ＝＝＝０.６， CＨ＝０.６＋２.３＝２.９＞２.５． 因此高度上有0.4米的余量，所以卡车能通过厂门． 三、课堂练习 1、小明和爸爸妈妈十一登香山，他们沿着45度的坡路走了500米，看到了一棵红叶树，这棵红叶树的离地面的高度是 米。 2、如图，山坡上两株树木之间的坡面距离是4米，则这两株树之间的垂直距离是 米，水平距离是 米。 2题图 3题图 4题图 3、如图，一根12米高的电线杆两侧各用15米的铁丝固定，两个固定点之间的距离是 。 4、如图，原计划从A地经C地到B地修建一条高速公路，后因技术攻关，可以打隧道由A地到B地直接修建，已知高速公路一公里造价为300万元，隧道总长为2公里，隧道造价为500万元，AC=80公里，BC=60公里，则改建后可省工程费用是多少？ 四、作业 1、对岸取一点A，使AC垂直江岸，测得BC=50米， ∠B=60°，则江面的宽度为 。 2、有一个边长为1米正方形的洞口，想用一个圆形盖去盖住这个洞口，则圆形盖半径至少为 米。 3、一根32厘米的绳子被折成如图所示的形状钉在P、Q两点，PQ=16厘米，且RP⊥PQ，则RQ= 厘米。 4、如图，钢索斜拉大桥为等腰三角形，支柱高24米，∠B=∠C=30°，E、F分别为BD、CD中点，试求 （精确到1米） 板书设计：（略） 教学反思： 第7课时 勾股定理的应用（2） 教学目标 1知识与技能：会用勾股定理解决较综合的问题。 过程与方法 ：会用勾股定理解决较综合的问题。 情感态度与价值观：树立数形结合的思想。 教学重点： 勾股定理的综合应用。 教学难点： 勾股定理的综合应用。 教学模式：激励 互动 创新 教学方法：启发 课的类型：新 教学过程 一、课堂引入 复习勾股定理的内容。本节课探究勾股定理的综合应用。 二、例习题分析 例1（P59）如图，已知CD＝６m， AD＝８m， ∠ADC＝９０°， BC＝２４m， ＡＢ＝２６m 解 在Rt△ADC中， AC＝ＡＤ＋ＣＤ＝６＋８＝１００（勾股定理）， ∴ AC＝１０． ∵ ＡＣ＋ＢＣ＝１０＋２４＝６７６＝ＡＢ， ∴ △ACB为直角三角形（如果三角形的三边长a、 b、 c有关系： a＋b＝c，那么这个三角形是直角三角形）， ∴ ＝1/2×１０×２４－1/2×６×８＝９６（m）． 例2（补充）已知：如图，∠B=∠D=90°，∠A=60°，AB=4，CD=2。求：四边形ABCD的面积。 分析：如何构造直角三角形是解本题的关键，可以连结AC，或延长AB、DC交于F，或延长AD、BC交于E，根据本题给定的角应选后两种，进一步根据本题给定的边选第三种较为简单。教学中要逐层展示给学生，让学生深入体会。 解：延长AD、BC交于E。 ∵∠A=∠60°，∠B=90°，∴∠E=30°。 ∴AE=2AB=8，CE=2CD=4， ∴BE2=AE2-AB2=82-42=48，BE==。 ∵DE2= CE2-CD2=42-22=12，∴DE==。 ∴S四边形