“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docxVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 刘惠琼 教材分析：这篇课文讲的是作者童年时， 父亲和母亲对它的作品的截然不同的 评价，这种评价对他产生的巨大影响， 以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 因 此本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起， 容易激起读者 破解的欲望。所以，可以从题目入手导入新课。 教学目标： 1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩 子分别起了什么作用。 2、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。 3、引导学生学会提出问题与同学讨论，在讨论中弄清问题，得到能力的 锻炼。 重点难点 1、了解巴迪的父母亲的不同评价对孩子带来的作用。 2、通过反复朗读和讨论，解决学生心中的疑问，理解文中含义深刻的句 子。 教学过程： 一、提问激趣，导出课题。 师：我们知道词语本身是带有感情色彩的， 谁能带着你的理解你的感情试着读一读这两个短语呢？当这样的评价同时用在一个人， 一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课就让我们一起来学习第十九课 《“精彩极了” 和“糟糕透了”》（加“和”字）。【齐读课题】 二、回顾课文前半部分，检查预习。 师：请同学们翻开书 101 页，昨天大家预习了 “母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？‘我’对父母的评价有什么不同的反应？”这两个问题。下面我们来比比谁的预习最好？ 生：（同桌