初中数学_1.1我们身边的图形世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《1.1我们身边的图形世界》教学设计 【学习目标】 1.通过观察生活中的大量物体，在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱、圆锥、球等几种几何体，用自己的语言描述它们的几何特征。 2.明确物体的平面和曲面。 3.让学生经历“几何模型—图形—文字”这个抽象过程，培养学生的抽象、辨别能力。 【学习重点】 1.感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。 2.认识生活中常见的几何体，能用自己的语言描述几何体的特征。 【学习难点】 从具体事物中抽象出几何体。 【课前准备】温故知新： 1．让学生回忆小学学过的几何图形(立体图形)：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等，并收集展示一些立体实物(比如杯子等)。 2．组织学生观察校园里哪些物体与我们学习过的几何图形形状类似，然后鼓励学生将自己观察到的结果说出来(例如，学校里的垃圾桶是圆柱体，花池是六棱柱)，由此让学生感觉到，正是这些基本图形构成了我们生活的空间，从而引出新课――我们身边的图形世界。 【课内探究】 创设情境： 观察实物图片，感受丰富多彩的图形世界。 交流展示： 1.仔细观察以上图片，回答问题： 从上述图片中，你看到哪些物体？这些物体的形状、大小有哪些特点？ 活动一：认识几何体 观察图1，用线把图形与它们的相应的名称连接起来。 圆锥体 球体 圆柱体 长方体 正方体 图1 2.观察下面的几幅图片，你看到了那些几何体的形象？什么是几何体？列举几个几何体的实际例子？ （立方体、长方体、圆柱、圆锥、球等都是几何体，几何体简称体。） 3.你还能分别举出形状与长方体、圆柱、球体和圆锥类似的实物吗？看谁举得多？ 交流展示：（小组展示、点评，教师点拨） 1．你能用自己的语言描述正方体、长方体、圆锥、圆柱、球等图形的特征吗？ 2．试着从顶点、侧面、底面、高的条数等方面研究一下圆柱和圆锥的区别与联系。 活动二：认识平面与曲面 交流展示： 组内观察讨论课本第5、6页中的各图完成下列问题： 1．图中哪些面是平的？哪些面是曲的？ 2．举出生活中的一些实物，说出他们的表面是平的还是曲的？ 巩固提升： 1、填空 （1）篮球类似于几何体中的________。 （2）圆锥有____个面，_____个面是平的，_____个面是曲的。 2、课本第6页习题1.1第一、二题，练习第一题。 课堂小结： 本节课你有哪些收获？你还有什么疑惑？（小组交流展示） 达标检测： 1、选择 （1）用一个平面去截一个圆柱，截面不可能是（ ） A 长方形 B 三角形 C 椭圆 D 圆 （2）下列几何体中，由一个曲面和一个圆围成的几何体是（ ） A 球 B 圆锥 C 圆柱 D 正方体 （3）下列物体中，可近似看成圆柱的是（ ） A. 火柴盒 B. 一栋楼房 C. 气球 D. 烟囱 （4）一个几何体有一个顶点、一个侧面、一个底面，则这个几何体是（ ） A 球体 B 长方体 C 圆锥 D 圆柱 （5）下列几何体中的每一个面都是有同样图形组成的是（ ） A 圆锥 B 圆柱 C 长方体 D 正方体 2.填空 （1）观察篮球 、正方体、 圆锥、圆柱给我们平的面的印象的是 ;给我们曲的面的印象的是 ；既有平的面又有曲的面的印象的是 。 《1．1我们身边的图形世界》学情分析 学生在进入数学课以前，在小学阶段已经学习了很多有关数学知识，学生在心理上和知识储备上都已具备学习初中数学的条件，他们对很多数学问题充满了好奇，为学生学好数学提供了条件。学生在学习时可能对数学研究的对象感到抽象难懂。 课本六幅图分别从大自然，动植物、宏观世界、微观世界、现代社会的住和行，引导学生从生活中捕捉图形，感受我们身边的图形世界的丰富多彩，而数学中所研究的几何图形正是从现实生活中抽象出来的。 《1．1我们身边的图形世界》教学反思 由于本节我们身边的图形世界是新课，这节课的内容与自然有密切的联系。因此，我们通过实物展现本节课的一些主要几何体，在具体情境中引导学生找出与自己熟悉的几何形体类似的建筑物。旨在激发学生的学习兴趣，使他们感受世界的现实性与丰富多彩。我们主要从物体的大小、形状、位置关系方面来研究几何体的特点。教学中要引导学生辨识这些图形，体验它们的联系与区别，鼓励学生用自己的语言描述这些几何体。 通过这节课的教学，我觉得能够真正调动学生的积极性，学习气氛高涨。多媒体手段的运用激发了学生学习兴趣。 《我们身边的图形世界》教学效果 《我们身边的图形世界》七年级上册第一章。本章《基本的几何图形》是根据学生从小学到中学的