读书治疗在教学与辅导历程中的实务应用.pdfVIP

讀書治療在教學與輔導歷程中的實務應用 前言 筆者很榮幸於九十年的七月進入臺北縣立鳳鳴國中參予教學實 習，由於筆者先前於教育研究所階段專攻領域為：課程教學與教學輔 導，因此，在從事正式教學之前，便已經進行初步規劃，希望能夠「化 理論為實際」，使教育理論能夠切實的應用於教學歷程當中，所以採 用碩士論文專研的讀書治療法 ，實際進入輔導與教學工作。慶幸的 是，進入實習學校後，行政人員對於筆者理念的支持，同時施予極大 的發揮空間，故筆者能於一年內，不斷的在擬定實施修改 再實施評鑑過程中，完成個人預先的課程實驗與規劃。以下先簡 略的介紹筆者所採用的讀書治療理論，再者，針對筆者於本年實習階 段中，採用讀書治療法所遭遇到的相關優、缺點以及尚需改進之處進 行解說，以為後誌。 第一章 讀書治療的理論基礎 本章所呈現的是讀書治療的歷史背景與定義、目的與功能、心理 歷程與實施、讀書治療類別，以便對讀書治療的理論基礎能有更統整 的認識。 第一節 讀書治療的歷史背景與定義 讀書治療在國外已行之有年，受到許多先進國家的肯定及重視， 而國內的相關研究則近幾年才開始興起，因此，以下乃針對讀書治療 的歷史背景及主要的定義分析討論，以助瞭解其整體的概念。 一、讀書治療的歷史背景 遠自柏拉圖的時代開始，人類就已經注意到青少年心理構建的問 題，並且思考如何以書籍來協助青年人塑造出更好的人格。當時將文 學視為是一種透過轉化來傳遞教育思想的媒介，因為文學可以表達出 人類最深的智慧，同時反映出個人的喜悅、悲傷、希望或是失望等情 緒。這個時期，書籍被視為是引導人類思考、加強性格、形成行為以 及解決問題的一種有利工具（Cerenex, 1994 ）。 而就讀書治療的應用歷史來看，最早在西元三百年前 Alexandria 1 圖書館就在碑文上記載：閱讀的功能為「助長靈魂」（the nourishment of the soul ），此種治療靈魂的意義，同時也出現在古希臘Tehebes 圖 書館以及Switterland 中世紀修道院所記載的「靈魂的藥箱」（the medicine chest of the soul ）上，因此，古希臘人把藏書的圖書館視為 是 心靈的治療所 （helping place of the soul ），藏書以聖經或道德書 籍為主（鄧守娟，民85 ）；到了西元十二世紀左右，Aureliaus 開始利 用書來治療一些具有心理障礙的人；西元十九世紀左右，在英、法等 國已普遍應用讀書治療的技巧，配合當時的社會背景，所採用的書籍 多半為宗教書籍（劉焜輝，民71 ）。 雖然有關閱讀的功效在古老年代中便已經被提出，然而，直到二 十世紀早期，才開始將使用書來影響人思考或行為改變的歷程建立起 專有名詞。1916 年，Crother 在大西洋月刊（Atlantic Monthly ）討論 一種以書籍提供病人需要，且協助其瞭解問題的方法，並將此種技術 正式命名為讀書治療 （bibliotherapy ）（鄧守娟，民85 ）。爾後，讀 書治療發展的非常快速，且應用的範圍更為廣泛，無論是醫院、圖書 館、療養院、感化院、輔導機構、及教育機構等均先後使用讀書治療 的策略來協助一些有需要的人，同時，其應用的對象也逐漸拓展，不 論是兒童、老人、一般人或是心理疾病者，均可透由讀書治療獲得良 好的成效（辜琇晶，民87 ）。 早期讀書治療居多被使用於醫院當中，尤其是以第一次世界大戰 前後時期最為顯著。當時以此種方法協助退伍軍人心理重建，直到 1940 年以後，讀書治療才開始被應用在各種不同的情境上：1946 年， 讀書治療的焦點由成人轉至兒童身上，許多專為兒童撰寫的書籍也大 肆盛行，當時使用的書籍居多是以宗教型態為主，目的在勸導兒童遠 離物質世界的誘惑（Calhoun, 1987 ）。1960 年，Dirmeyer 首先將讀書 治療使用於有特殊需要的青少年身上（Olsen, 1975 ）；其後，Olsen （1975）採用讀書治療法作為提供兒童學習面對兩難情境的方法，認 為透過讀書治療，兒童有機會去確認、比較及重新省思一些問