《烛之武退秦师》教案设计(人教版高一必修一).docVIP

《烛之武退秦师》教案设计(人教版高一必修一) 《烛之武退秦师》教案设计(人教版高一必修一) 【教学目标】 1、训练学生古文句读能力、概括能力和通假字的准确识别运用。　　 2、学习本文精彩的人物语言--说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 3、正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了 ___的爱国主义精神。　　 4、了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。　　 【教学重点】 1、引导学生通过工具书和课文注释疏通课文内容。 2、烛之武人物形象的把握。 3、 波澜起伏，生动活泼的情节。　　 【教学难点】 1、通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 2、正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了 ___的爱国主义精神。 【教学方法】 导读法、朗读教学法、圈点勾画法、小组合作探究 教学辅助手段：多媒体教学。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 1、课文导入 这个单元我们学习了古代的记叙文，在我国古典文学的历史长河里，史传散文是颗非常璀璨的明珠，初中我们学习过《曹刿论战》，还记得选自哪部史书吗？（《左传》），关于《左传》还记得多少知识呢？（请同学们回顾），同学们，“传”是什么意思？是“注解、注释”，《左传》、《公羊传》和《榖梁传》都是为了解释《春秋》而作，合称“春秋三传”。《左传》不仅具有极高的史学价值，还是先秦优秀的散文著作，为后世的叙事文学树立典范，今天，我们再来学一篇选自《左传》的文章，大家来看标题。 2、标题释义 “烛之武退秦师”中“师”的意思是什么？“军队”，意思是“烛之武试秦军退兵”。假如只是一份报纸的标题，同学们脑海中会想到哪些问题？ 预设：（1）为什么要退兵 （2）怎么退 （3）谁是烛之武 （4）结局怎样 大家是不是也有这样的困惑，课前已经布置预习了，通过课文来了解这整体的事件，谁来给大家读一读。要求：读准字音、读对节奏、读出语感。 3、整体感知 （1）、这篇课文讲了一件什么事？用三句话交代。 秦晋围郑，郑伯让烛之武劝退，烛之武做到了吗？烛之武智退秦师，化解战火。下面请同学们一起来读遍课文。 （2）、秦晋为什么要围郑？从文中找一个句子回答。 “以其无礼于晋”这其中将了一个什么故事？什么叫“且贰于楚也”？ 重耳（晋文公）逃亡的过程中，郑国国君没有礼遇他。在城濮之战的`时候，郑国先想出兵帮助楚国，后有想归附晋国，这叫“贰于楚也”。 （3）、郑国得罪了晋国，那秦国为什么也要出兵呢？从文中找到依据。 “且君尝为晋君赐矣，许君焦、暇，朝济而夕设版焉” ①秦晋之好 “微夫人之力不及此” ②春秋无义战 4、段落掌握和释义 （1）第一段 ①请大家齐读第一段，短短25个字，交代了什么内容。 ②两国分兵驻扎，有何用意？ ③重点词语：“军”作动词“驻军”，虚词“于”当“对”之意。 （2）第二段 ①重点词语和句式：“佚之狐言于郑伯曰”是什么句式？ “子”为尊称 “辞”为“推辞” ②请同学概括第二段主要内容。 ③为什么先写烛之武推辞，而不是一开始就“许之”，这在写法上有什么作用？ （补充）《东周列国志》介绍烛之武 A、到70岁才被举荐，心理没有抱怨，这样更显人物真实。 B、在国家危难面前，烛之武放下心中抱怨，体现烛之武身上深明大义的美德。 （3）第三段 ①请同学朗读，本段重点写烛之武的外交辞令。 ②重点词语和句式：“夜”名词作状语、“亡”使动用法、“敢”为谦词 ③烛之武为什么能够说服秦国，秦国为什么能够接受他的建议，他用了哪些事实和事例使得秦心悦诚服地退军了。 “邻之厚，君之薄也” 从地理角度 “舍郑益秦” 从历史角度 晋而无信 从逻辑角度 晋贪而无厌 ④烛之武从三个角度、四个层面来说服秦伯，秦国所以接受，除了思路之外，在语言表达上有什么技巧？ （4）第四段 为什么要交代这段内容，对故事发展有什么作用？ 5、文章特点 这篇文章在叙事上有什么特点？（波澜、详略得当、精炼） 6、探究思考 （1）由本文及《曹刿论战》的写作特点看《左传》的叙事艺术。 （2）以今天的理念来审视“烛之武退秦师”这一历史事件，你从中得到的哪些启示？ 7、课后作业 （1）归纳文中古今异义、词类活用、通假和文言句式。 （2）拓展阅读《重耳之亡》和《殽之战》 【板书设计】 危在旦夕 秦晋围郑 临危受命 烛之武 夜缒而出 秦军乃还 智说秦军 转危为安 晋亦去之 本教案配套 ___地址： 谢离陌 【《烛之武退秦师》教案设计(人教版高一必修一)】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5.