《高中学生考试心理心因性分析及对策》研究的报告.docVIP

高中学生考试心理心因性分析及对策 福建泉州第一中学 黄发森 考试作为选拔人才、评价教学效果、指导升学就业的手段和工具，在社会生活中起着重要作用。 每个人一生中都要经历无数次考试，频繁考试已成为高中生学习生活中的重要组成部分。考试成绩的 好坏直接影响学生的前途，已成为学生家长、师生、社会共同关注的问题，了解高中生的考试心理， 帮助他们正确对待和处理，并顺利通过考试，是关系高中生身心健康的大事，也是教育工作者必须解 决的一大难题。本课题研究主要从高中学生考试心理问卷调查着手，对考试焦虑成因进行分析、阐述 过度焦虑的危害，由此提出考试焦虑的自我调控方法和手段。 b5E2RGbCAP 一、高中生考试心理的问卷调查与结果分析 这次问卷调查主要包括考试心理的调查与分析，问卷中涉及高中生的考试前、考试中及考试后心理活 动。我们对被试对问卷中每题选 A 项 (即“经常是”答案的情况进行统计，结果见附表 1)，从中对高中生考 试心理发展的大体情况有所了解。 p1EanqFDPw 1、高中生考试心理水平在发展着 考试心理水平，高一到高二发展较慢，提高较小，某些方面高二还有所下降；高三比高一提高较快。 2、省一级达标校高中生考试心理发展水平明显优于一般中学高中生 两类中学高中生在“能否深入参与班级的讨论”方面没有差异； “在逐字记忆某些公式” 、“对简答题， 是否须知出题可行性” 、“是否先答完那些比较简单的题目” 、“是否改正自己错误”项目一般中学学生比一 级达标校学生高，其他 22 项都是重点中学明显优于一般中学。这就说明，要使学生学习好，考试好，必须 提高学生的心理素质，其中主要包括考试心理素质。但是我们在调查中也看到，重点中学的学生考试心理 发展水平仍有待于进一步提高。 DXDiTa9E3d 3、高中生考试心理发展整体水平不高 在 27 道题中超过 50%以上人选 A 项的只有 12 项。其余 50%以下的人选 A 项。此外在全部选项中只有 0.48%的学生属于优等者，其余绝大部分高中生考试心理发展水平属于良或差，整体水平不高。具体表现如 下几个方面： RTCrpUDGiT (1)考前心理准备 充分做好考前各项准备工作，是学生取得好成绩的保证。有目的、有计划、有步骤地温习功课选项中， 一般学校 24%，一级达标校 59%，总体平均 39%，高一年 33%，高二年 36%，高三年 49%。由于高中课程门 类多，复习内容多，学生要求掌握的基础知识也多，没有很好的复习计划，势必顾此失彼。不能及时复习， 记住所学习过的课程只占 24%，定时温习功课 31%，有系统整理笔记的占 13%，重视记忆公式或日期的只占 37%，理解性去记忆一些靠死记的资料占 35%，反复学习重要公式或原理的占 56%，考前注意睡眠和饮食占 50%。这些都说明高中生考前心理准备不充分、不完善。 5PCzVD7HxA (2)考试心理。注重平时学习积累，是考试成功的基础，但有的考生考前各项准备充分，却考不出好成 绩，这与他 (或她 )在考试时的心理状态有关。为答完所有题目，做好时间分配占 36%，一般中学只占 29%， 考试时， 按照老师或考卷上指示要求做的占 83%，先易后难的占 60%，一般中学占 67%，一级达标校占 38%， 考试中注意错别字占 51%。 jLBHrnAILg (3)考试后的心理。试卷发还后，及时改正自己的错误占 59%，一般学校占 53%，一级达标校占 49%， 高一年段占 46%，高二年占 65%，高三年占 63%，对考错的地方， 重新加以学习的占 48%，一般校只占 35%。 其实对考试中产生错误及更正错误是学生平时学习中的盲点，更须加以注意，否则将成为继续学习的障碍， 大多数的高中生还不会从考试错误中总结经验，提高元认知能力，改进学法，提高效率。 xHAQX74J0X (4)考试动机。一个学生考试动机的端正与否势必影响其整个考试过程中，在是否乐于参加考试问卷中， 只有 18%的学生填写非常肯定， 高一年 15%，高二年 15%，高三年 25%，这说明当前考试制度存在严重弊端， 扭曲选拔人才的功能，从而使学生产生厌学、厌考情绪中，这也是导致当前高中生特别面临大考时出现较 严重考试焦虑的原因之一。 LDAYtRyKfE 二、考试焦虑 考试焦虑是由考试评价情境所引起的焦虑。考试焦虑高的人往往把考试视为对个人的威胁，因而产生 紧张、忧虑、神经过敏和情绪冲动。高中生在考试前和考试中，特别是在高考时，常易产生焦虑现象。他 们怀疑自己的能力，忧虑、紧张、不安、失望、行动刻板、记忆受阻、思维发呆，并伴随一系列生理变化、 血压升高、心率加快、面色变白、皮肤冒汗、呼吸加深加快、大小便增加。这种身心变化，影响考试成绩。 这种心理状态持续时间过长，会出现