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《ａｏｅ的认识》教学纪实与评析 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数 学一年级上册。 教学目的： 学会 a、 o、e3 个单韵母，读准音，认清形。 认识声调符号，掌握 4 个声调，能直接读出带调韵母的读 音。 教学重点： 读准 3 个单韵母的读音，认清形。 教学难点： 掌握 o 的发音，读出带调韵母的音。 课时安排： 一课时。 教学流程： 一、巧设情境，了解内容 师：同学们， 从今天起你们就是小学生了， 在学习的过程中，我们会认识许多朋友，这就是我们的好朋友丁丁。 （课件出示： 丁丁： “大家好， 我是你们的好朋友——丁丁，我要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。”） 师：丁丁还给我们带来了一段文字，哪位同学认识这些文字？请你读给大家听一听。 生：学习拼音用处大，帮我学好普通话，读书识字要靠它， 第 1 页 看谁学得顶呱呱！ 师：这些生字你都认识，真了不起！不会读的同学也不要着 急，学好拼音你们很快就会认识很多汉字了！ 师：今天我们就要来认识拼音王国中的 3 大使者“ a、o、e”。 （评析：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这 一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，调动了学 生学习拼音的主动性和积极性。 ） 二、直观感知，学习“ a” 1. 学习单韵母“ a”，建立对单韵母 a 的初步印象。 （出示教材插图小女孩在河边练习唱歌。 ） 师：我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 生：小女孩旁边写的那个拼音就念 a。 细心模仿，读准音。 师：小姑娘在唱歌，发出了 a a a 的声音。她的嘴巴是怎样 的呢？ 生：她的嘴巴张得大大的。 师：你能试着模仿她吗？ （生试读“ a”。） 师：老师也学着她的样子来唱一唱： 13 ∣53 ∣1 -∣ a aa a a ndash; （生跟唱。） 师：我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保 第 2 页 持不变。跟着我来念：张大嘴巴 a a a 。 生：张大嘴巴 a a a 。 师：小女孩练唱 a a a 。 生：小女孩练唱 a a a 。 师： a a a 阿姨的阿。 生： a a a 阿姨的阿。 师：医生检查口腔，要我发 a a a 。 生：医生检查口腔，要我发 a a a 。 师：咱们开火车来读一读，看谁读得准。 （生开火车读。 ） （评析： a 的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念 a， 甚至唱 a。这样既保证了每一位学生都能读准音，又避免了枯燥乏味的练习。 ） 仔细观察，认清形。 师：同学们读得可真准确，可这样还不能真正和拼音 a 交上 朋友，要想做朋友，我们还要认识它呀！快来找一找，看一 看小姑娘身体的哪一部分像 a 呢？ 生：（边说边指） a 就像一个梳着小辫子的姐姐的侧脸。 师：咱们一起来说一说：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大 aaa。 （课件：出示儿歌。 ） 第 3 页 （评析：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽 象的概括， 在脑中有了一个整体的轮廓。 再用儿歌帮助记形， 调动了学生积极性，帮助他们更快更牢固地记住了字母的 形。） 联系生活直观演示，学四声。（课件演示四声的不同发音。 ） 师：同学们还记得我们的好朋友丁丁吗？他有一个小秘密想 告诉大家，你们想知道吗？为了区分不同字的读音，每个字 母都有 4 种声调，你们想学吗？下面我们就请丁丁来告诉大 家。 （课件演示：学习伙伴丁丁滑滑板演示 4 种声调的不同。师 边教边贴出带声调的字母。学生用手顺着滑板的运动方向边 读边做动作，体会 4 种声调的不同。） 师：谁能把这 4 种声调连起来读一读？ （生齐读。） （评析：用同学们熟知的滑板运动来体会 4 种声调的发音， 使学生很快领会发音的要领，让学生比较直观地感受到了 4 种声调发音的变化，而孩子们边读边做手势更加深了对 4 种 声调的感受。） 师：丁丁还有一首小儿歌要告诉大家呢！ （出示儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 ） （生读儿歌 。） 第 4 页 趣味游戏：戴帽子。 （课件出示生字。 ） 师：学习了 4 种声调，老师来读一些字，请大家仔细听这个生字是第几声，并为它选择带有声调的小帽子。（生玩游戏，集体订正错误。 ） （评析：“戴帽子”游戏的设计，趣味性强，激发了学生学习的兴趣，巩固了学生对 4 种声调的认识，符合孩子的心理特点和爱玩的天性。大多数孩子在学前有了一定的识字基 础，出示一些简单的字，孩子们就可以通过它的读音，感受到声调的不同。不认识这些字的孩子也可以通过听别人读，达到感受 4 种声调变化的目的。通过游戏来突破“四声”这个难点，可以让学生真正体会到 4 种