有理数的减法教案人教版(教案).docxVIP

《有理数的减法》教案 教学目标 ．知识与技能 使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算． ．过程与方法 通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力． ．情感、态度与价值观 敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验． 教学重点难点 重点：把加减混合运算理解为加法算式． 难点：把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算． 教与学互动设计 一、创设情境，导入新课 竞赛活动 比一比，看谁算得快 （）（）（）（） （）（）（）（） 二、合作交流，解读探究 师：对比上式①，你首先想到将原式如何变形？ 生：根据有理数的减法法则把减号统一成加号，即原式变为： （）（）（） 师：很好，可见在引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算．用字母可表示成： （）． 下面：请大家一起来练习计算以上两道题． 学生作业练习 师针对学生做的方法评析，作以下说明． ．式③表示的是，，，的和，为了书写简单，可以省略式中的括号， ?从而有． 大家要注意到，虽然加号和括号都省略了，但仍表示，，， ?的和所以这个算式可以读作 “负，正，正，负的和”．当然， ?按运算意义也可读作“负加加减 7”． 学生尝试用两种读法读．同桌间互相出式，并读出两种读法． ． 才在大家 的 程中， 我 看到有两种典型的 理方法， ?一是将原式按次序 算； 二是将原式 成（）（）．大家 察比 一下， ?你看哪种方法更好， 什么？ 生：第二种 程更 便、合理．因 它运用了有理数加法的交 律、 合律． ：太棒了，在有理数的加法运算中，通常 用加法运算律，可使 算 化，根据 才 程可 ，在有理数加减混合运算 一成加法后，一般 注意运算的合理性，适当运用运算 律．大家一起看下面 ： 三、 用迁移，巩固提高 例把（2 ）（－ 4 ）（ 1 ）（ 1 ）（）写成省略加号的和的形式，并 算． 3 5 5 3 解：（ 2 ）（－ 4 ）（ 1）（ 1 ）（） 3 5 5 3 （ 2）（－ 4）（1）（1）（） 3 5 5 3 －411 5 5 3 2141 3355 1-1-1 明：解 程由学生口述、教 板演，同 提 每步的根据和目的，并 写的 范化． ： 道 的解答 程，你能 得到什么？小 同学可作交流． 学生小 交流，并 ． 【 】 有理数的加减混合运算的 算有如下几个步 ： ．将减法 化成加法运算： ．省略加号和括号； ．运用加法交 律和 合律，将同号两数相加； ．按有理数加法法 算． 例 比 算得 ，算得快 （）（ 2）（ 4）（ 5）（ 5 ）（） 7 9 9 7 （）（）（ 1 ）（）（） 1 2 2 （）? （） 1-2-3 ? 【点 】 按照正确的运算法 行运算． 【答案】 （），（），（），（） 例 行 蓄所 理了件工作 ，取出元，存 元，取出元， ?存 元，存 了元，取 出元，取出元，存 元， ， 行 款是增加了， 是减少了？增加或减少了多少元？ 【点 】 根据 意把取出 “－”，存 “＋”，列出算式 行运算． 解：每次存款数 ，＋，，，，，，． ： －（）（）（） （元） 答：增加了元． 例 算? 【点 】 抓住算式的 构 律，可以考 两两 合． 解：原式＝（）（）（）?（） 四、 反思，拓展升 回 一下本 所学内容，你学会了什么？ 明：在学生思考回答的 程中将本 的重点知 入知 系 ． ．若 ， │（）│等于 （） ．“ * ”表示一种运算， 是 * * （）（） （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） （） * （）（）（）（）（） （） 根据以上的运算 ，填写下列各式的运算 程和 果： ①（） * （）（）（） ； * ； ③（） * （） （）（）（）（）（）（）（） ； ④ * （） （）（）（）（） ； ⑤ * （） （）（）（）（）（） ； （）根据以上的运算 ，填写 果： ① * ； ②（） * （）； 五、 堂跟踪反 ．填空 （）式子 作 ， ，正，正与 的和 ，或 作 ?减 ?加加减 ． （）把－（）（）（）写成省略加号的和的形式 ＋ ． （）若││││， ． （）运用交 律填空：– ． （）已知是的相反数，比的相反数小， 等于（） ． ．． ． （）使等式││││││成立的是（） ．任意一个数 ．任意一个正数 ．任意一个 数 ．任意一个非 数 （）由交 律可得 （） ． ． ． ． （）、两数在数 上位置如 ， ，，，， ? 下列各式中正确的是（） -1 b 0 1 a ． 算 （）（）（）（）（）（） （）（ 3）（ 1）（ 1）（ 5）（ 2）