《梦溪笔谈二则》教案教学设计(苏教版七年级下册).docVIP

《梦溪笔谈二则》教案教学设计(苏教版七年级下册) 《梦溪笔谈二则》教案教学设计(苏教版七年级下册) 知识与能力： 联系课文的背景，了解我国古代的科学成就；掌握重点文言实词词意和重点文言虚词的用法；学习详略得当、简洁生动的写法。 过程与方法： 品味关键词句，欣赏课文简练生动的语言风格。揣摩详略的技法，在翻译课文同时加强对文言文字词理解。 情感态度与价值观： 增强学生对科学技术历史和未来发展的兴趣。激发学生阅读《梦溪笔谈》的浓厚兴趣。 教学重难点 掌握重点文言词语，通译全文；体会简洁生动、详略得当的写法。 教学方法：朗读法、品析法。 教具准备：幻灯片 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 借助“生物防治”进行导入 同学们，走进美丽的森林公园，当听到某棵树上传来“笃笃”的敲木声，你会想到什么？（自由发言）如果某果园里的桃树叶上长满了蚜虫，又不想给果树打农药，你能不能想一个治蚜虫的好办法？（自由发言） 大家刚才讲的方法都属于生物防治，简单说，就是以虫治虫，以一种生物治另一种生物。以虫治虫古已有之，今天我们就来看一个发生在北宋的以虫治虫的故事。 二、朗读课文，读懂故事。 1、老师范读，要求学生给生字注音，注意个别句中的停顿。 狗蝎（xiē） 喙（huì） 钳（qián） 搏（bó） 穰（ráng） 2、学生自由朗读，要求读准字音，读对句中停顿。 3、学生齐读并思考：文中讲了一个什么故事？ 明确：本文讲述了北宋时期“傍不肯”消灭“子方虫”，使“秋田”“大穰”的故事。 三、默读课文，探究疑难。 1、默读课文，想一想文中每一句话是什么意思，把你不懂的词句用“ ”画出来加注“？” 2、四人小组相互答疑解惑，再不懂的借助工具书进行批注。 3、学习小组成员一起用现代汉语说一遍课文的意思，必须准确，力求语言通畅、优美。 4、以小组为单位展开竞赛，老师随机点拨。 （1）说说下列加点字在句中的意思： 方为秋田之害（ ）（ ）其喙有钳（ ）千万蔽地（ ）以钳搏之（ ） 悉为两段（ ） 旬日子方皆尽（ ）（ ）（ ）岁以大穰（ ）（ ） 谓之“傍不肯”（ ） 明确：方：正当，正在。为：成为。喙：鸟兽的嘴，此处指虫子的嘴。蔽：遮盖。以：用。搏：搏斗。悉：都，全。旬日：十天。皆：全部。尽：消灭。岁：年成。穰：庄稼丰收。谓：称，叫。 （2）说说下列词语在句中的不同意思： 方为秋田之害（结构助词，相当于“的”） 以钳搏之（代词，指“子方虫”） 其虫旧曾有之（语气助词，无义） 土人谓之“傍不肯”（代词，它，指子方虫的天敌） 其喙有钳（它的） 其虫旧曾有之（这种） 以钳搏之（用） 岁以大穰（因为） （3）用现代汉语说说下列句子的意思，你能发现总结一些句子翻译的方法吗？ 庆州界生子方虫。译：庆州地区生了子方虫。 方为秋田之害。译：正在危害秋天田地里的庄稼。 忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地。译：忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土中的狗蝎，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是。 （其）遇子方虫，则以钳 搏之，（子方虫）悉为两段。译：它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全部被咬成两段。 旬日子方皆尽，岁以大穰。译：十天后，子方虫全部被杀死，年成因此而获得大丰收。 四、精读课文 1、个人美读课文，读出故事的情趣。并想一想：本文讲的是一个以虫治虫的故事，如果让你划分文章层次，你有几种划分方法？ （举手发言，教师点拨以鼓励为主。） （1）二分法：前三句是第一层，讲“傍不肯”消灭“子方虫”的整个事情经过。第四句是第二层，交代“傍不肯”“旧曾有之”。 (2)三分法：第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围。第二三句话是第二层，“傍不肯”消灭“子方虫”，庄稼大获丰收。第四句是第三层，交代“傍不肯”“旧曾有之”。 （3）四分法：第一句是第一层，交代虫害发生的年代、季节和范围。（事情的起因）第二句是第二层，交代“傍不肯”的长相，数量以及搏杀“子方虫”的情形。（事情的经过）第三句是第三层，交代“子方皆尽”，“岁以大穰”。（事情的结果）第四句是第四层交代“傍不肯”“旧曾有之”。 2、设疑激情趣：四句话短短70字，就生动地讲述了一件事情，你认为这在构思和语言上体现了 ___怎样的写作特色？结合文章内容加以赏析。 （合作小组讨论发言，教师点拨。） （1）善于取舍，详略得当。 《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫危害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心。 （2）字斟句酌，语言凝练。“方为秋田之害”，一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。正当情况紧急、百姓叫苦不迭的时