与朱思元书学案设计方案.docx

八年级语文下册学案设计 第五单元 以古代生活为专题 年级：八年级 科目：语文 主备教师：张 英 学生姓名： 班级： 21、与朱元思书（两课时） 鲁迅 教师寄语：我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。 ――诺曼?卡曾斯 学习目标： 1、 积累文言实词，提高文言文的阅读能力。 2、 理解文章意思。 3 、了解景物描写的层次，感悟作者的情怀。 学习重点： 1、 在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。 2、 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 学习难点： 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。 学习过程： 第一课时 自主预习 1、 导入新课： “天下西湖三十六，其中最好是杭州”。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定 会发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间， 她上面缀满 了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒， 留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽的传说------吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇， 让我们一同去欣赏吧。 2、 检查预习情况 同步练P57—、二题。 3、 了解作者及时代背景 （1）作者：吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世 寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述， 欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史 而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之 慨。如《赠王桂阳》，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一 例。 （2） 背景。 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。 本文见 于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成 篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”给，“书”信。 （3） 骈文，又称“骄体文：和散文相对的一种文体，起源于汉末， 形成于魏晋，盛行于南北朝。 骄文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骄偶（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主， 构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性 ?词义相互配对，句子的字数通常是四字句. 六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体 文。 组长签阅： 日期： 合作交流 1、 指导朗读，注意节奏 要求：读准字音、读出节奏、读出感情。 2、 疏通文意，掌握积累一定的文言词语。小组内交流，共同学习。将不懂的问题提交小组讨 论，小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决。 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。 （我的小船）随着江流飘飘 荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳至桐庐一百来里（的水路上） ，奇山异水，独一无二。 水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己 的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。 （山间 的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着， 猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心； 看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空， 虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。 3、 整体把握文章结构 第一部分（第1段），总写富春江奇特秀丽的景色。 第二部分（2?3段），分别对水之异、山之奇进行描写。 课堂小结 巩固达标丨 1、下列句子中含有通假字的一项是（ ） A.夹岸高山，皆生寒树。 B ?蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 C.疏条交映，有时见日。 D ?游鱼细石，直视无碍。 TOC \o 1-5 \h \z 2、 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.急湍/甚箭，猛浪/若奔。 B ?疏条/交映，有时/见日。 C.经纶/世务者，窥谷忘/反。 D ?泉水/激石，泠泠/作响。 3、 原文填空。 总领全篇的句子是： 。 点明作者浏览路线的句子是： 。 从侧面描写水清澈的句子是： 。 文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是： 。 从整体色彩看，最合适的原句是： 风烟俱净，天山共色。 教师评价： 日期： 第二课时 合作研讨 1、 本文按什么顺序写景的？ 总--分的顺序写景。先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。 2、 作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，