争论带来无限精彩(育才何裕琴).docxVIP

一场争论，生成无限精彩 何裕琴 《我不是最弱小的》是 教版小学教材第八册中的一 ， 文主要 沙 一家互 雨衣， 都自 保 弱小者的高尚品 。 在学 文的 候， 班上有一位学生 了文中的一个 ，他疑惑不解地 ： “老 ，文中有 一句 ： ‘爸爸赶忙把雨衣 了 ， 接 雨衣没有穿，却把它 了 沙。 ’我想 个爸爸把雨衣 了 ， 什么不先把雨衣 托利 ，而直接 沙呢？” 不容我开口， 堂内已七嘴八舌地展开了争 。一个女生率先站起来 ： “老 ，我 得 个 是不是和我 中国人一 有着重男 女的封建思想 呢？”全班都笑了，有个女生 上 ： “才不是呢，我 那 知道姐姐托 利 拿到雨衣也准会把雨衣 弟弟的，何必浪 再 托利 呢？” “我 得也是，姐姐肯定不会 的做法的， 因 她知道自己比弟弟大， 应该让 着弟弟些。而且下 么大的雨，在那儿一个一个地 太没意思了。 ”大家听了， 点 。 又一位学生站起来 ： “那 什么爸爸不直接把雨衣 沙而要 先 呢？”一位男生一本正 地 ： “那位爸爸是个‘妻管 ’ ，如果不先 的 ， 会以 爸爸不 她的。 ”一席 惹得全班哈哈大笑。另一位男生 赶 ：“才不是呢，爸爸只想着要保 比自己弱小的人， 他没想到先 。”“ ， 在爸爸的心目中， 孩子和妻子一定是同 重要的， 也 离爸爸最近， 爸爸就 先 她了。”?? “水 无 ，相 乃成 漪；石本无火，相 而 灵光。 ”一 精彩，就在孩子 你一言我一 的争 中 。 肖伯 ：“你有一个苹果， 我有一个苹果，互相交 ，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交 ，各自 都得到两种思想。” 由于学生 内容的广度和深度各有不同， 学生 着自己独特的理解 行相互的 ， 学生的思 在交流、 碰撞中迸 出火花。 他 在彼此的潜心静听、 相互 中， 激活了一个个灵 的自我， 也激起了一 又一 的 堂教学的浪花。 我 放 学生灵 的翅膀， 学生的个性， 个性 走得更 。