蒙台梭利教育理论及方法 第十一章 语言教育课程及教具操作.pptxVIP

第十一章语言教育课程及教具操作第一节蒙台梭利语言教育课程概述00蒙氏格言语言是儿童获得的最早能力之一，且将成为儿童在他未来的进步与发展中影响最大的助力。成人想要学习一门新语言的话，就一定会带有外国人说话时不完善的口音。只有七岁以下的儿童可以同时学习几门语言，并且接受和重视所有的腔调和发音的方式。PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/字体下载：/ziti/ 01语言教育对儿童的意义目 录02蒙台梭利语言敏感期理论03蒙台梭利语言教育的原则04蒙台梭利语言教育的目标05蒙台梭利语言教育的内容01语言教育对儿童的意义01语言教育对儿童的意义1.提高儿童的认知能力3.提高幼儿的智力水平2.促进幼儿语言的发展4.提高幼儿社会交往能力01提高幼儿的认知能力“语言的学习在很大程度上可以辅助幼儿认知能力的提高，作为交际的重要工具，语言可以作为一种符号代表一定的事物。通过学前教育中的语言教育，幼儿可以第一时间接触到许多语言资料，这些资料也是获取知识的来源。02促进幼儿语言发展“学前教育中的语言教育的主要目的在于促进幼儿语言能力的发展，幼儿在学前教育阶段通过阅读、交往等能力培养，可以促进幼儿语言的全面的发展。03提高幼儿的智力水平“语言作为学习的工具，可以辅助人们智力的发展。因此，在学前进行语言教育对于幼儿智力的提高也有很重要的作用。04提高幼儿的社会交往能力“通过正确、有效的语言教育使幼儿尽快地从用表情、动作与周围人交往，进而用口语与周围人交往，学会用语言表达自己的思想感情，喜欢与人交往，并具有一定的交往能力，以促进社会性发展。02蒙台梭利语言敏感期理论023737蒙台梭利语言敏感期理论蒙台梭利认为儿童知识的增长不是随年龄增长而以一定速度增加，实际上儿童知识的增加并非随年月日成正比地直线发展，它有时突然呈爆发状态急剧发展，有时呈相对停滞状态缓慢地发展。蒙台梭利认为敏感期是一种与成长密切相关的现象并和一定的年龄相适应，它只持续一段短暂的时期，只要消失就永远不可能重新出现。02蒙台梭利语言敏感期理论在蒙台梭利眼中环境是一个重要的因素，是儿童心理发展的必要条件。在敏感期内只要环境与儿童对某种敏感事物的要求协同一致，该能力就会自然地完美发展，反之，该能力就不会得到良好的发展。蒙台梭利认为儿童各种敏感期的出现具有一定的顺序性和延续性，儿童就是通过经历一个又一个敏感期不断得到发展的。02蒙台梭利语言敏感期理论语言敏感期蒙台梭利认为语言的敏感期是从出生后2个月开始到6岁，其中1~3岁是语言敏感期的高峰时期。02蒙台梭利语言敏感期理论人的声音词复杂的语法结构02蒙台梭利语言敏感期理论发生在两周岁两周岁后，儿童运用句子的能力快速增长。儿童现在已经建立了自己种族所特有的心理结构和语言表达机制。这种能力从无意识过渡到有意识。“爆发现象“03蒙台梭利语言教育的原则03蒙台梭利语言教育的原则自然发展原则经验性原则尊重幼儿个性化原则整合性原则家园共育原则情境性原则01自然发展原则“蒙台梭利认为：生命的发展是自然而然的发展，这种发展不是随意的，而是由小到大，由简单到复杂，充满秩序与规律。自然为了语言的目的建立了感觉与运动两个中枢，并且分离了二者，使儿童能学习说话。儿童依自然而行动。自然指引儿童应遵循之路。02尊敬幼儿个性化原则“蒙台梭利教育理论的出发点在于实施个性化教育，我国《幼儿园教育指导纲要》也强调了“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义”。03情景性原则“蒙台梭利特别强调让孩子在真实的生活情境中学习。一方面，让幼儿学习在不同的语言情境中如何运用相应的语言交流方式来与人交往。另一方面，幼儿日常生活中的交往构成了真实而丰富的语言交往环境。04经验性原则“幼儿语言经验是获得语言发展的重要途径，帮助幼儿获得经验也是语言教育的目的之一。在蒙台梭利语言教育的过程中，教师给予儿童的内容要具有挑战性，要注意与旧经验的联结。05整合性原则“通过相互渗透的各领域的教育，使其五大教育领域的学习课程相互关联，相互促进，让幼儿在丰富多彩的工作活动中增加幼儿经验，创造语言发展的条件。06家园共育原则“蒙台