蒙台梭利教育理论及方法 第七章 感觉教育课程及教具操作.pptVIP

素材风暴：/ PPT模板：/ AE模板：/ 感觉教育课程及教具操作 第一节——感觉教育概述 蒙氏教育有那些内容？ 感官教育 数学教育 语言教育 日常生活教育 科学文化教育 回顾： 目录 感觉教育的定义 感觉教育的地位 感觉教育的目的 感觉教育的重要性 感觉教育的教学内容 感觉教具的特征 感觉教育的原则 感觉教育又称感官教育 感觉教育定义 人们的感觉器官，包括五官和肢体 指经由视觉、味觉、嗅觉、听觉以及触觉上的外界刺激传给大脑的信息，再由大脑传到感官使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的教育。 感官 感觉教育中的感官 眼睛、耳朵、鼻子和双手 感觉教育的地位 感觉教育以日常生活为基础，是发展高等智能活动的基础。是蒙台梭利教育体系的基础。 （2岁半） （3岁左右） （4岁后） 感觉教育的目的 从生物学角度，0-3岁是儿童感觉的发展期，而3-6岁是感觉的形成期。所以我们要把握机会，发展幼儿各种感官，帮助儿童身心自然发展。 直接目的 间接目的 从社会学角度，人类是群居动物，一般很难离开社会群居生活而独立生存。幼儿期适当的感官刺激可以帮助他们成为一个敏锐的环境观察者，使他们更容易适应现在和未来的生活。 发展感觉意识 帮助概念形成 培养专注能力 建立人格基础 掌握真正知识 感觉教育的重要性 从概念的形成谈蒙台梭利感觉教育的重要性 从发展的观点看蒙台梭利感觉教育的重要性 从社会化角度谈蒙台梭利感觉教育的重要性 感觉教育的教学内容 感觉教育的特征 孤立性 一个教具一个概念 错误控制 吸引力 教具吸引幼儿注意 序列性 教具有设计规律性 其有自我纠正功能 层次分明 教具由简单到复杂 尺寸适合 教具方便幼儿搬动 感觉教育的原则 鼓励小组或个别教学 教具的排列有其秩序性 从左到右展开教具示范操作 采用G ? P ? S操作方法 所有学习名称的工作皆需要带入三阶段教学法 幼儿要熟悉基本示范后才能学习延伸变化 留给孩子自由变化的空间 教具的供应有限制性 教学前 教学时 教学后 介绍教具时注意体现最强烈的对比 辨别物体大小、颜色及形状等的视觉能力 大小 粗细 长短 颜色 高低大小粗细 种类 浓淡 明暗 几何拼图橱 形状 几何学立体组 立体 构成 三角形组合 发展幼儿触觉、温觉、重量觉的能力 布盒 压觉板 温觉板 温觉筒 神秘袋 单项式 二项式 三项式 音感钟 音感钟 颜色和大小的要素应用 先把感觉教具提供的各种感觉经验予以分离 观点： 后把各种感觉经验导入与智慧相关的知觉中 分离是为了孩子可以集中注意力 联合可以有利于孩子概念的形成 联系各个已强化的感觉 就可以认识物体 总结：由上述可知蒙台梭利的感觉教育不仅是刺激感觉器官，或训练各种感官，同时，也促进感觉、知觉的发展，以形成概念为目的。 素材风暴：/ PPT模板：/ AE模板：/