“让语文教学充满真情”课例研究报告.docxVIP

让语文教学充满真情 --- 《穷人》课例研究报告 团风县但店小学 贺珍 一、课例研修背景 在这段时间的教学工作中，我发现了一个现象，即学生不能客观的看待 一些事情，再加上现在学生当中独生子女比较多， 心灵脆弱，受不起挫折的现象 比较普遍。因此我确定本次课例把“让语文教学充满真情”确定为研究主题。针 对这一主题我选择了比较适合本主题的课文。 六年级第十一册第三单元学习目标 是“让学生共同感受真情的美好， 并让爱在我们的心灵深处扎根。 让学生在读懂 课文，体会真情的基础上， 学习作者是如何通过对坏境， 人物心理活动等方面的 描写，抒发美好情感的。”所以我选取了本单元中的《穷人》作为这次课例研究 的课文。 二、课例研修计划 第一步：用自己的方法，上一堂课。 第二步：每上完一节课，大家一起议课，说一说，这节课，有哪些方法值得 推广，哪些方法有待商榷，哪些方法不合适等。 第三步：上完了以后，综合大家的评议意见修改教学设计再进行教学。 三、课例研修过程 我深钻教材， 多方收集资料， 观摩他人的教案设计及反思， 然后根据自己班 级情况，设计出如下教案。 《穷人》教材解读 这篇课文讲述的是桑娜和她的丈夫， 在邻居西蒙病死后， 主动收养了她的两 个孩子的故事。 课文先讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚， 焦急地等待丈夫出 海归来。接着，写桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现 西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。最后写渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出 把西蒙的孩子抱回来抚养。 读完课文，谁都会被桑娜和和她丈夫善良、 宁可自己 受苦也要帮助别人的美德深深打动。 在这件事情中表现出广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴 ，让人感受到人间的真情。【教学目标】 １、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 ２、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。 ３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 【教学重点难点】 １、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。 ２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 【教学过程】 第一课时 一、出示课题、解题。 １、穷人是什么意思？穷苦的人。看着这个课题，你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ ２、为了解开同学们的疑问， 我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 ３、教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。 ４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文 章。就是我们今天要学的《穷人》 ，板书课题。 【评】这样的导课设计， 激发了学生探求新知的兴趣， 进而以极大的热情投入到文章的学习之中。 二、初读课文，了解课文大意。 １、自读课文，读准字音，读通全文： 用生字生词卡片检查生字读音。提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。 ２、再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子。 ３、抽生检查读书情况，并正音。 ４、理清 文的叙述 序： 朗 文，大家 听 想， 篇 文先 什么，再 什么，最后 什么， 可以分 几段？每段 的是什么？ 可以分 三段： 第一段（１～２自然段） ： 夫的妻子桑娜在海 呼 的夜晚，焦急地等待丈夫出海 来。 第二段（３～１１自然段） ：桑娜出 去看丈夫是否回来， 便去看生病的 居西蒙， 西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段（１２～２７）自然段： 夫回来，听 西蒙死了，主 提出把西蒙的孩子抱回来 养。 【 】 一 旨在 除 障碍，感知大意， 全局。 三、品 文，感知 人物 上的 。 １、 人是什么意思？（物 上的 ） 文中写了哪些 人？（桑娜， 夫，西蒙） 文哪些内容描写了他 的 ？同学 文。 ２、指 有感情的朗 。 【 】 文以“ 人” 富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的 ─ ─住得差，吃得差， 条件差， 有疾病，是沙俄 期俄国 民悲惨生活的真 写照。所以抓住“ ” 个字眼，勾画理解 句， 学生了解广大 人民生活极端 困的状况。 四、品 文，感知 人精神上的富有。 １、 文只写了 人的 ？你 他 ？ ２、默 文， 桑娜和和她丈夫 你留下了什么 的印象？ 善良、 帮助人、勤 、宁可自己受苦也要帮助 人、有同情心、淳朴?? ：广大 人民生活 然极端 困然而他 的道德情操却高尚淳朴， 他 不是 人！ ３、你是从作者的哪些描写中感受到的？ （ 境、人物 、心理活 ） ４、 找出描写 境、人物 、心理活 的句子，用“ ”勾出来。 五、 重点句，体会人物的高 品 并感情朗