《纸船——寄母亲》(教师中心稿).docVIP

山东光远中学王新伟 [ 教学目标及重点 ] 一、体会诗人所表达的思 念之情。 二、有感情地朗读课文。 [ 教学课型 ] 教读课 [ 教 学课时 ] 一课时 [ 教学步骤 ] 一、导入新课人们常说山水寄意，草木传 情。 是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒 发他们内心的情感。 苏轼曾借空中的一轮明月抒发了但愿人长 久，千里共婵娟的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大 地，抒发了怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮的雄心壮志；当代著名散 文大家杨朔借眼前的荔枝树， 抒发了对正用劳力建设自己的生活， 为 自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜的劳动人民的赞叹之情。 这种写法叫做借物抒情。 今天，我们再来学习一篇借物抒情的 诗歌——《纸船——寄母亲》板书课题及作者二、教学新课一明确教 学目标及重点略二整体感知教师有感情地范读诗歌， 钢琴曲伴奏以促 进朗读效果，烘托气氛。 学生思考作者冰心在本诗中抒发了什 么情感？三重点学习与训练 1 请根据诗中给出的提示， 想象诗人是在 什么情况下写的这首诗？明确海浪滔滔，海风吹卷。 诗人正坐 在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国 度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。 诗人因为 强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。 因此，作者挥笔写下了这首 《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对 祖国母亲的思念之情。 2 第一节诗的前两句表达了什么意思？ 并请找出表达句意的关键词语。 明确前两句表达了诗人对母亲 的深深思念由来已久。 关键词语有从不肯总是一只一只引导学 生朗读体会，并对学生的朗读加以指导 3 第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后， 发生了什么样的结果？这种结果是令人心碎的， 作者自己明明知道没有结果却还是不灰心地每天地叠着， 又在表达自己 的情感上有什么不同？并请找出表达句意的关键词语。 明确愿 望能否实现，这并不重要。 重要的是，诗人能否寄托思念，能 否排解孤独、忧伤。 只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深 思念之情的小纸船， 才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之 情。 关键词语有吹卷打湿不灰心总希望集体朗读体会，并加以 指导 4 第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样 的作用？并请找出表达句意的关键词语。 明确在第三节中，作 者运用了想象的写法。 这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈 的思念之情。 关键词语有梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她 的爱和悲哀 5 诗中的纸船有什么象征意？指名几名学生朗读， 重在体 味诗歌的情感明确纸船象征了作者爱母亲、 爱祖国的那一片诚挚之心。 6 引导学生学习借物抒情的写作方法。 ⑴明确本诗的写作方法 是借物抒情。 ⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。 ⑶问《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法？明确运用了借物抒情的抒情 方法，借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。 ⑷因为环境的变化， 我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。 每当这 种思念之情难以排遣的时候， 你又是通过怎样的方式来寄托你的思念 之情的？ 7 选几名学生配乐朗诵这首诗。 四梳理、总结、扩展 《纸船——寄母亲》 这首诗运用借物抒情的写法， 借含泪叠的纸船纸 船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。 诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。 [布置作业]把 你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。 字数 500 字左右。 《纸船——寄母亲》教案教师中心稿由范文 先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有 , 转载请注明出处 ! 它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋里摸出一把稻谷或绿豆喂它。每当它飞向北山山谷从那里带回纸条，主人就会笑容满面，看完纸条后他会在地上翻一个斤斗，摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动，奇妙的声音就在这时发出来了。可现在，它正面临着孤独与饥寒。 它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。 招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。实在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了 ”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。 第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的说话声。 它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般射了出去。一个中年人的粗嗓门