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镇城中心校数学组教研活动安排 ——“问题教学法”在数学课堂中的运用 现代数学教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。这种新的教学理念的核心是注重从学生的现实生活出发，注重学生个体的有效参与和学生个性的发展。从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。 传统教学方式是以讲授法为主,以教师为主体完成教学活动,“问题教学法”则要求学生能动性地学习、创造性地学习。教学中，首先要明确发问的目的,并根据教学内容、教学过程的实际需要和学生的实际情况来选择问题。为此，我校数学教研小组展开“问题教学法”在数学课堂中的运用的课题研究。具体活动安排如下： 第一阶段：准备阶段 1、分析“问题教学法”在实际课堂中可能存在的问题，做好前测工作。 2、拟定课题实施操作方案，进行开题论证。 第二阶段：初步实施阶段 1、教研组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。 2、开展研究活动，研究教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。 3、规划本课题的研究。 第三阶段：正式实施阶段 1、所有数学教师按照研究方案具体实施研究，参与集体备课。 2、李晓艳老师执教《求两数相差多少的实际问题》 3、数学组其余老师深入课堂认真听课、评课。 第四阶段：总结鉴定阶段 1、做好后测工作，分析“问题教学法”在本节课中的实际教学情况。 2、撰写课题研究总结报告。 3、收集资料，健全资料台帐。