《古代埃及》教学设计.docxVIP

第一单元第一课第一框古代埃及 《古代埃及》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。 2．结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要 地位。 （二）过程与方法 通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读， 掌握阅读历史地图、 从地图中提取有效信 息的能力。 通过小组合作探究问题， 让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息， 具有一定的独立解 决实际问题的能力。 （三）情感·态度·价值观 1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与 发展的影响。 2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众 是历史的创造者。 3．结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。 二、教学策略 合作探究、情境创设、角色模拟等。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频《埃及旅游宣传片》 认真观看视频， 在视 教师叙述：人类历史曾经创 频的潜移默化影响 通过视频形象的声 造了灿烂辉煌的文明形态， 下，学生会提出自己 音、图片等信息，激 导入新课 苏美尔文明、古埃及文明、 想要了解的古埃及 发学生的学习欲望， （5 分钟） 古巴比伦文明、古印度文明、 及文明的一些内容。 提高积极性，也为问 华夏文明、古希腊文明等。 让学生结合自己已 题的提出与后续的学 今天我们将追溯历史，去走 知和视频提出自己 习打下基础。 进、发现、探索古老而又神 求知的方面与内容。  奇的古埃及文明。 教师提问：关于古代埃及及 文明，你想了解哪些方面的 内容？ 教师在学生回答的基础上， 归纳分类问题类型，相机板 书，如：自然环境、文明历 程、文明成就等。 新课教学 （30 分钟） 篇章一：自然环境篇 出示《古代埃及地图》 和《世 界气候类型分布图》 ，引导学 生从位置、气候、河流等方 面分析古埃及的自然环境特 点，从中也帮助学生建立起 古代埃及的空间概念。 学生结合地图， 结合 七年级地理部分所 学知识，从多角度分 析古代埃及的自然 环境特点。 学习早起区域闻名， 首先要建立学生的空 间概念，在此基础上 不断渗透自然环境对 文明的影响，体现史 地结合的理念。 篇章二：文明历程篇 教师叙述：从现有的考古来 看，埃及文明比华夏文明早 了一千多年，只是埃及文明 早在公元前就已经衰退了， 除了金字塔，并没有遗传下 来。探索文明，我们一定要 探索文明的历程，此时我们 就需要历史学习的工具之一 ──年代尺。 说到文明的发展历程，往往 有着怎样的发展经历？── 产生、发展、强盛、灭亡 带着这样的思路，引导学生 学生在自己阅读书 本的基础上， 同桌合 作完成学习单任务 一，建立古代埃及发 展的时间概念 本环节注重学生自己 阅读书本，梳理信息 的能力，同时渗透年 代尺、梳理历史文明 发展过程的思路等方 法，将繁琐的文字梳 理为简单的图标信 息，言简意赅，也培 养学生的合作与探究 意识。 完成学习单任务一：在年代 尺上梳理填写古埃及文明发 展历程状况 教师适时巡视，请个别学生 利用电子白板技术展示给全 班，或者利用投影仪显示学 生合作探究的成果，利用生 生评价，师生评价落实古埃 及的文明历程。 篇章三：探秘古埃及·文明 特展 教师叙述：埃及是拥有 6000 多年历史的文明古国。早在 学生在阅读书本并 5000 年前的埃及法老第一王 联系视频的基础上， 本环节充分体现生本 朝时期，尼罗河流域就已经 通过小组合作， 角色 理念，放手让学生自 有了辉煌灿烂的文化，被称 模拟，更好地梳理书 己去探究，教师只起 为西方文明的东方源头。 本信息并结合原有 到引导作用，最终落 2013 年 3 月由中华人民共和 的课外知识， 选择小 实本节课的教学重 国文化部中外文化交流中心 组最有把握的方面 点。 主办的 “探秘古埃及 ”文明特 来推荐文明代表， 在 展在深圳开幕。此次 “探秘古 生生互动， 师生交流 埃及 ”文明特展，是古埃及文 中共同揭秘古埃及 物在中国大陆有史以来规模 的文明成就及其意 最大的展出。 义。 学习单任务二： 合作探究·角色模拟：如果 你是其中的策划人员之一， 你会建议展览古埃及的哪一 代表性文明成就，说出你的  理由？ 教师引导学生阅读书本并联 系导课视频，让学生畅谈自 己的推荐理由，并归类文明 的类别，在及时补充有关资 料的基础上，追问小组成员， 其他小组成员补充的形式， 进一步理解这些代表性文明 成就对于人类文明发展的意 义。 学生结合上一个环 节的学习，列举出几 点自然环境对古代 埃及文明影响的实 例。本环节旨在让学生从 自然环境对文明影响 的角度，对古代埃及 文明成就进行一个