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激发学生活力 创建高效课堂 太和小学 杨芬兰 作为语文老师，如何让课堂充满活力，提高课堂效率。通过多年的语 文教学，我深刻感受到：学无定法，教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“激发活力，创建高效”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。 一、重教师的表情，给学生灿烂的微笑 曾有一位名师说过这样一句话： “不会微笑的老师，不会是一个好老师。”我想，这句话不无道理。因此，我们首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进我们的心灵。这样，便会潜移默化地感染学生，为我们的语文课堂打下坚实的感情基础。给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激情？ 二、重训练，促进师生的交流与合作。 课堂上，我十分注重对学生进行语文学习的训练。我认为，不管教师采用怎样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文 学习的训练， 且训练注重实效， 能使师生间的交流合作更加默契， 达到“一呼百应”的效果，较好地实现一堂课的教学目标。像我现在教的这个一年 级，学生一进校，我就进行了读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书、读书，训练学生说完整的话，每天让家长帮助学生说一句完整的句子，并在第二天早读时采用开火车形式让学生把准 1 备好的句子大声的说出来，并进行适当的评价与鼓励。训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目标落到实处，逐步培养学生良好的语文学习习惯，成效也比较显著。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。我想，这得归功于我对学生扎实的训练。 三、重积累，丰富学生的语言。 丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、句子、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的 乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——“日积月累求真知” ，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识； 第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。 四、重朗读，培养学生的语感。 新课程改革大力提倡 “读中感悟”。我在教学中积极采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重了 朗读的指导。在实践中，我深深体会到：语文阅读教学要注重朗读。教师 2 一定要对学生朗读进行深入指导，引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟能力才能从中得到培养与提高。我还对学生进行过这样一次语感训练，出示了一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。在老师的指导下，学生反复读，反复品位。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。就这样，只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。 五、重课堂表演，激发学生的真实感受。 在教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文 素质。我在教学一年级课文《早操》时，为了让学生理解“滚” “跳”“飞” “跑”等词语时。先让学生读一读句子，然后画出表示动作的词语。至于 这些词语的意思，我没有讲明，而是通过学生的表演来理解这几个词语的意思。农村孩子的羞涩使表演显得稚嫩了些，表演的很投入，通过表演学生真正能体会了。 六、重多媒体的应用，感受现代化课堂。 现在，语文教学中使用多媒体越来越普遍。多媒体的制作本身的效果就让孩子喜欢。如在教学《只有一个地球》时，我设计了这样的情境导入 新课：课件演示地球在宇宙中的美景，同时配乐配声。 “在浩瀚无边的宇宙中，群星闪烁，在太阳系的家族里有一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白 色的纹痕互相交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’ ---- 这就是美丽 3 的地球。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学生被眼前神秘的太空、优美的音乐、诗化的语言所营造的氛围深深地吸引住