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教 培 摩学 体会 10 月 21 日我校 部分教 赴 xx 二中 摩学 。 然 短，可我感受 深、受益匪浅。 在新 程改革如火如荼，自主、合作、探究 核心的 堂教学 受青 。 高效 堂一 ，已成了中学 堂改革与 价的 。 我校一年多倡 自然分材教学模式，和 xx 二中的 堂模式相似，所以 次去 xx 二中学 摩也收 了很多，但是也存在一些困惑。 此行我的感受有以下几点：一．多彩的校园文化 xx 二中整 的校貌 人 生和 之感。 教学楼的外 上有形式新 、 内容丰富的主 ， 如青春舞 、五彩斑 ，等；教室内有各种小 、每个小 桌上都有 牌； 教室内外有随 可 的励志 ；校园的宣 橱窗内 了多姿多彩的 合 践活 瞬 亮彩的照片；六十五公里的拉 活 ； ??。 从 里，我 看到了 xx 二中开展了全方位、多形式的德育教育活 ， 彰 出学校 极向上的文化精神， 学生有今天我以学校 荣的自豪感，增 了明天学校以我 荣的自信心。 特 是 65 公里的徒步行走，培养了学生 的毅力，在帮助和被帮助中增 了他 的 合作意 ，使他 懂得苦中有 ，先苦后 的道理。 些也 高效 堂的 施奠定了基石。 高三学生的 吧里 有小 同学的志向、 事 ，高考指南等。 二． 了 271 高效 堂的内涵一个上午： 我 摩了两 ： 一 高一地理 、一 高三地理 ，又听了一个关于 271 高效 堂模 式的 座， 271 高效 堂有了初步 。 1.271 高效 堂的内涵：（1）学 内容方面： 20%的知 ——自学 能会， 70%的知 ——合作学会 10%的知 —老 教会。 （2）学生 成方面： 20%学生 —特 生，70%学生 — 秀学生， 10% 学生待 生。 （3）271 堂模式的 分配及内容安排。 20%（ 10 分 ） —教 指 、点 、答疑； 70%（ 30 分 ） —学生自学、 、展示； 10%（ 5 分 ）—学生自 、巩固、 . （4）.271 高效 堂的五个基本步 ： 自学，自主探究；完成学案， 用；分 合作， 解疑；展示点 ， 升 ；清理 关， 当堂 。 （5）271 高效 堂的核心： 学 目 成 穿每堂 的主 和 灵魂：学 目 包括： 学 内容 ??理解掌握 ??灵活运用等内容； 学 目 科学、 分配合理，切忌模棱两可；板 要 真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学 目 要 穿 堂始 ，每个步 都要 目 行。 （6）271 高效 堂的关 ： 学 小 成 ： 堂学 目 的达成、学生成功欲望的 足、小 集体荣誉的 、 堂分 展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。 2.感悟 271 高效课堂模式我通过听地理课， 感受到其 271 课堂教学 的高效。 这种高效体现在以下几个方面：一是强化目标教学。 上课前学科班长（课代表）把学习目标写在黑板的右边。 然后分析了本节课的学习目标，并做重点强调。 这节课有三处有学习目标：学生的导学案上、教师的课件上、黑板上。 黑板上的学习目标，保留了一节课，目的是让学生知道每个教学步骤都是围绕目标进行的。 二是作为 271 高效课堂载体的导学案、训练案，这两案是他们精心编制的，尤其是导学案的制作达到了精细化。 我在听课时看了在我附近学生的正在使用的地理导学案，其内容 包括：使用说明、课程标准、学习目标、课前预习案（自主学习） 、预习检测、课内探究案（合作探究） 、当堂检测。 课前预习案（自主学习）和预习检测部分是要学生课前自主完成的，课上主要是做课内探究案（合作探究） 、当堂检测。 其实遵循了先学后教的理念。 保证课堂时间利用的有效、高效。 三是科学合理的分组，小组合作学习是高效的。 一方面同组成员 6 人，分三个层次 aabbcc，他们分层学习，分层 展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满足；另一方面小组成员 间 a 教 c 兵教兵的方法，互帮互学提高了学习效率。 讨论由各小组长负责，小组成员讨论时，先是一对一讨论，再全 组共同讨论，达成一致意见，讨论过程活而不乱，结果由 b 层同学展 示， a 层同学点评， c 层同学整理要点。 再者，课堂评价、点拨的激励机制是高效的，有利于激发学生的积极性。 因为已经有了预习，分层学习以及小组成员间的互助学习、反馈 等机制，老师在课堂上的点拨更具代表性、 典型性，更能节省时间 （整堂课教师讲解约十分钟） ，提高了课堂效率。 同时多形式的课堂评价方式，比如小组间展示，小组学生点评评比等，都在很大程度上促进和激励了不同层次学生的积极性。 经过听课、听讲座学习，我感觉到，他们的上课模式真正把课堂还给了学生，充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与探究，