六年级上册数学教案 《圆的认识》 人教版.docVIP

《圆的认识》教学设计 教学目标： ⑴知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画圆的方法。 ⑵过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建立。 ⑶情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。 教学重点： 圆的特征，圆的半径、直径及其关系。 教学难点： 掌握圆的正确画法 教学准备： 圆纸片 直尺 圆规 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、情景导入：上面系着一段绳子的口哨，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。 提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆） 2、出示水滴、摩天轮、天坛等图片让学生观察，发现共同特点都有圆在其中，激发学生兴趣。从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆，你能说一说在生活中我们见到的圆吗？学生可能会说出：硬币、光碟、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，从而导入新课——圆的认识。 这节课我们就来认识圆。（板书课题：圆的认识 出示目标） 动手操作，探究新知 圆和以前学过的那些平面图形有什么区别?并出示长方形、正方形、三角形、梯形等图片，以及缓缓出示圆的图片，引导学生观察发现其中不同。学生回答：圆是由一条曲线围成的封闭图形，而之前学过的那些图形则是由几条线段围成的封闭图形。 小组合作探究 （1）以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。 （2）把你们的发现，准备与大家一起交流分享。 3、学生将准备好的圆形纸片动手折一折。 （1）折过若干次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。（让学生明白一个圆里只有一个圆心。） 3、认识直径和半径。 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观察这些线段的特征。 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。用字母r来表示。 （圆心和圆上任意一点的距离都相等） 通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径，用字母d表示。 4、探究圆的特征 出示提卡，学生边动手操作，边完成题目 学生通过画一画、量一量手上的圆的半径、直径发现了什么？同一个圆内有无数条半径、且半径的长度都相等；有无数条直径、切直径的长度也都相等。 学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 三、精讲点拨 用圆规画圆 1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。 2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法： （1）定长（半径）；（2）定点（圆心）；（3）一只脚旋转一周． 强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。 3、为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？ 归纳：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。 四、课堂练习 通过动手操作题、判断题和看图填空这三道题的学习，进一步加深了学生对圆的认识，并培养了学生分析、推理和判断能力。 五课堂小结 本节课你的收获有哪些？ 课后作业 出示两张圆组成的美丽图形 请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。