花城版五年级音乐上册第11课 《歌曲《春晓》》教学设计.docVIP

春 晓 【教材分析】 《春晓》是一首根据唐代诗人孟浩然的诗《春晓》所谱写的儿童歌曲，歌曲为4∕4拍，大调式。歌词描写了春雨后的清晨鸟语花香的动人情景，抒发了诗人对烂漫醉人春光的喜悦和对生机勃勃春意的热爱。全曲以一字一音的词曲结合方式为主，节奏前后部分比较简单，中间二声部合唱部分出现切分音和附点节奏，速度稍快，用衬词“啦”唱出了春天春意盎然的景象。歌曲旋律简简洁、朴实、生动活泼、朗朗上口，犹如春的画卷呈现眼前，到处充满春天的气息。 【教学目标】 1. 欣赏歌曲《春晓》，了解音乐与诗歌结合的综合艺术形式，体验古诗词的文学形象和音乐形象的完美结合，理解我国古诗词文化的博大精深。 2. 能准确地演唱二声部歌曲《春晓》，感受音乐与古诗相融和谐的魅力，并能用自己的方式表现歌曲的意境。 【教学重点】 二声部演唱 参与音乐表演和编创活动。 【教学难点】 二声部演唱 附点与切分节奏 【教学方法】 视唱法、模唱法、体态律动法 【教具准备】 钢琴、笛子、双响筒、碰铃、串铃、木鱼 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 师：欢迎同学们来到愉快的音乐课堂，同学们先来跟老师做一个热身游戏好吗？清晨醒来我们先伸两个懒腰。 模仿:伸懒腰（发出啊的声音）—穿裤子--穿毛衣、上衣---洗脸洗脖子—吃饭（妈妈做的饭好香啊，大口吃饭）--下楼梯（跑步）---打招呼（发“啊呕”的声音）--骑摩托（打嘟噜）--洒水车（mu ng） 师：我们来到了学校，我们班的同学正在进行经典诵读，还有音乐伴奏呢！（师演奏《春江花月夜》，带领学生朗诵《春晓》）来老师读出诗的前两个字，请同学们接着有朗诵下去。注意要放慢速度，读出古诗的节奏和韵味。 师：同学们朗诵得很好。 这首古诗的名字是？它的作者是谁呢？ [板书： 春晓 （唐）孟浩然词] 师：中国有句古话叫：言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故歌咏之。什么意思呢？是说当我们无法用语言表达内心情感的时候就会发发感叹，如果发感叹还不能表达内心情感时，就用歌唱来表达。这节课我们就来学习歌曲《春晓》，让我们用歌声唱出对春天的喜爱之情吧！ 二、学唱新歌 1、初听歌曲（师播放歌曲音频，学生完整聆听） 听前设问：下面就让我们先来完整聆听这首歌，请同学们跟着音乐默唱，感受一下歌曲的速度和情绪？（播放课件） 师问：这首歌好听吗？这首歌的速度是怎样的呢？歌曲给你带来怎样的情感体验呢？也就是说歌曲的情绪是什么样的？用一个词来概括。[板书：稍快 活泼地] 3、学唱第一段 （1）学唱第一段歌谱、填词（生划拍轻声视唱） 师：这首歌的歌谱比较简单，让我们先来唱一唱吧。请同学们把姿势坐端正、身体挺直，目视前方、眉毛扬起来，微笑状态、口腔打开、气息充分、轻声演唱。（师带领学生唱歌谱、唱歌词） 难点：对比讲解前倚音，哪一种更显得俏皮、活泼呢？是不是有点像小鸟的鸣叫（用笛子示范）。 4、学唱二声部合唱 （1）学唱高声部歌谱 指导学生唱准附点音符、切分音 [板书:节奏谱] 4/4 X X.X X –｜ XX XX X .X ｜X X X X X ｜ X – - - ｜ （2）对比学唱低声部歌谱，逐句教唱。 （3）先轻声演唱再合唱再逐渐加大音量 （4）指导唱歌的姿势，发声方法、表情，气息与换气点。 （5）填词轻声唱，随时纠错，让队员一边唱自己的声部一边聆听对方的声部，牢记自己的声部音高，去比较校正自己的音高。 （6）如果学生唱二声部困难，可以由老师完成二声部演唱，让学生感受一下和声效果。 5、学唱第三段歌谱并填词，结束句歌谱填词 划拍数拍子唱谱，老师指挥，再填词唱。 6、轻声完整演唱歌曲，指导音准与节奏。 7、为歌曲分段 师：歌曲学完了，同学们能根据歌曲的歌词与旋律，给歌曲分一下段落吗？ [板书：三段体A+B+A’] 8、讨论该用怎样的情绪和声音来有感情地演唱这首歌曲。 速度--- 情绪--- 表情--- 声音--- 力度--- [板书mf pf mf ] 形成方案，全班有感情地演唱（跟伴奏、师指挥）。 9、编创舞蹈动作 师：同学们唱得很有感情，强弱处理得很好、声音也比较甜美，但是老师还是觉得气氛不够，我们能不能为歌曲编创几个动作来跳一跳呢？来我们分组分段编创，第一组为第一段编创动作，第二组为第二段编创动作，第三组为第三段编创动作，第四组编创结束句动作。（师下去指导） 师：同学们编好了吗?来展示一下（学生展示） （跟伴奏、师指挥，全体边唱边跳）。 三、拓展 1、简介曲作者---谷建芬 师：同学们跳得真好，那么这么好听的歌曲是谁作的曲呢？她就是我国当代著名的女作曲家谷建芬。 [板书： 谷建芬 曲] 师：她一生写了很多优秀经典的歌曲，可以说她的歌曲是家喻户晓，传遍我国的大江南北，深受几代人的喜爱。 她的作品很多，最著名有：