暗示－班主任工作的艺术.docVIP

“暗示”—班主任工作的艺术 [摘 要]：班主任的工作纷繁复杂，但班主任的所有工作就是为了学生的健康发展服务。特别是在做学生的思想工作中，采用怎样的工作方式既不伤学生的自尊心，又能提高学生的自我认识的能力，本文就这个问题阐述自己的一点心得。初中生的可塑性很强，只要能不断“暗示”，培养学生的自信心，他（她）们就会激出自己的学习兴趣和潜能，提高自身各方面的能力。 [关 健 词]：暗示，语言暗示，情景暗示，眼神暗示，行为暗示，心理暗示，自我认识暗示。 班主任工作是一项艰巨的工作，班主任的工作艺术直接影响学生的成长。初中生的逆反心理很强，自尊心也很强，有时班主任的一句话、一个眼神、甚至于一个举动都会对学生的健康发展起着不可低估的作用。在做学生的思想工作中，我认为“暗示”就是一个很不错的方法。“暗示”是一种心理影响，即用一种不明显的方式向他人发出某种信号，使他人得到信息后，在不知不觉中做出反应。在班级工作中，班主任巧妙地运用“暗示”的手段，能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。 下面，本人就分类谈谈如何在平时的教育工作中运用暗示，这一班主任工作的艺术。 一、语言暗示。 语言暗示激励是针对不同性格、不同境遇、不同表现学生，运用合适语言传递信息，让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量，获得继续前进推动力。 班主任应对学生抱有期望，尤其是学习成绩不理想、又调皮的学生，应发现他们的闪光点，及时表扬、鼓励以增强其荣誉感和自信心，学生经常受到激励，鼓舞会产生被肯定的、愉悦的心理体验，增强学生的自信心，使学生对学习产生积极影响。 我班有一名学习习惯极差的男生，无论是自习课上，还是其他课堂上，总是时而开窗，关窗，时而转身干扰后面的同学听课，时而低头翻抽屉，一分钟都不得安宁，更别提认真听课了。习惯，成绩的双差使他成了老师和同学眼中的问题学生，家长眼中的问题孩子。而他自己似乎也早已习惯于外界对他的看法，时刻流露出破罐破摔的情绪，没有丝毫的上进心与羞耻心。对于这样的学生，疾言厉色的批评已无丝毫的用处，我一时间一筹莫展。 偶然的一次，在我的语文课上，他因好奇于某个问题，居然举手提问。我忽然意识到，这是一个极好的教育时机，等他说完后，我立即表扬了他：你今天跟平常简直是判若两人，不仅积极发言，而且老师还发现，这半节课，你都坐地很端正，这真让人高兴。我说完后，全班同学都报以掌声，此时的他竟有些难为情了。那节课他自始自终都很认真。此后，每看到他一点的小进步，我都当着全班同学的面给予表扬，而他犯错的时候，我就私下里跟他交流。渐渐地，他不再上课时去碰窗户了，人也坐地端正了，注意力集中的时间也慢慢增多。取得了可喜的进步。 还有一次，一位平时表现较好的女同学在一次考试中作弊。我了解后，把她叫到了办公室。我深知，假如我直言不讳地指出她所犯下的错，势必伤害她的自尊心，让她从此抬不起头来。于是，我换了一种方式，我说：一直以来，你诚实，上进，努力，你在老师心里留下了一很好的形象，希望你不要因一时的糊涂摧毁你的良好形象。她听了，心领神会地点点头，从此，她再也没有犯过同样的错误。其他方面的表现也更好了。 “要想拔去学生心灵中的杂草，最好的方法是在他的心灵上种上鲜花”。巧妙的语言暗示，正如一朵朵鲜花，在学生的心间绽放！　　 二、情景暗示。 情景暗示指对环境的刻意规划，以达到激励目的。 心理学研究表明，学生情感的引发和兴趣产生　，往往与一定情景有关，而生动感人情景就能增强学生内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，有助于启迪学生积极主动思考问题。 班级的文化建设，即班级美化就是进行情景暗示的一种最佳方式。在班级教室内粘贴具有激励作用的名人画像，名言警句，或粘贴教师寄语，学生誓言，并让学生亲自签名，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。这些都能达到良好的激励和提醒效果。 另外，也可以利用教室内的黑板报等，提出班级的近期奋斗目标，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生一个目标上的提醒。如，开学初，我班的三项竞赛成绩一直不理想，学生明确竞赛的规则，但总是忍不住要违反纪律，自修课吵闹，忘记值日等现象时有发生。新的一周开始，我就在黑板上写下一句：本周的目标：拿到一面红旗。这一周，学生果然自觉多了，自修课的纪律大有好转，忘记值日的现象也减少了。许多学生都说，我们只要一抬头便看到了这个目标，也就能约束自己的行为了！可见情景暗示有时比教师不停的唠叨灌输，效果要好得多。 三、眼神暗示。 眼神暗示就是用眼神来鼓励学生或提醒学生。常言道，眼睛是心灵的窗户，眼睛可传递丰富信息，实践证明，亲切的眼神能开启学生的心扉，是调节学生情绪的催化剂。恰当运用眼神，往往能达到“此时无声胜有声”的教育效果。 当学生取得进步时，你欣喜的眼神会让他们心花怒放；当学生遇到挫折时，你鼓励的眼