苏教版小学数学四年级第七册《找规律》公开课教学设计(有配套PPT课件).docxVIP

苏教版小学数学四年级第七册 《找规律》公开课教学设计 （有配套 PPT 课件） 找规律 作者：陈秋 | 来源：张家港市东莱小学 教学内容 教材第48?49页，例题以及想想做做1?4题。 教学目标 使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系， 以及类似规律中简单 数学规律的过程， 初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律， 初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。 使学生在探索活动中初步发展分、比较综合和归纳等思维能力。 使学生在学习过程中感受数学与生活的联系， 培养用数学观点分析生 活现象的初步意识以及初步能力；产生对数学的好奇心，逐步形成与 人合作的意识和学习的自信心。 教学重点 经历间隔现象中简单规律的探索过程。 教学难点 用恰当的方式描述这一规律，以及首尾相连一一间隔排列的规律。 疑点分析 为什么首尾相连，间隔排列，两种物体个数相等？可组织学生围一围， 通过图片等情境，观察得出这一特殊情况下的规律。 学情分析 本课内容是学生第一次接触找规律的问题， 通过例题的学习和试一试 的探索，学生对 “间隔排列，两端物体相同，两端的物体比中间的物体 多 1”的规律应该是没有多大问题，书上的练习相对来说也是比较简单 的，“首尾相连 ”这一特殊情况下的规律通过活动学生应该也是能够理解 的，课后应引导学生对规律进行理解或背诵，熟练掌握。 教学准备 小组合作表，课件 教学过程 （一）激趣导入、揭示课题 师：同学们一定都很喜欢做游戏吧，老师给大家带来了一个猜一猜的 游戏。请看： 1．你们猜一猜，下一个气球是什么颜色的 ?（对不对呢 ?恭喜你猜对了。 下一个呢？果真如此。 ） 2．这里应该摆上什么水果才能使它们的排列有顺序呢 ?（送你点掌声。 这里呢？） 3．同学们猜得又快有准，看来大家一定发现了它们的排列特点，谁来 说一说这两组在排列的时候有什么共同的地方？ （一个隔一个排列的） 师小结：那像这样一个隔一个排列的， 我们把它叫做一一间隔排列。（板 书：一一间隔排列） 指图说说：这一组是哪两种物体一一间隔排列？这一组呢？ （二）创设情景、认识规律 在我们的生活中，这样的例子还有很多很多，其中到底有怎样的规律 呢，今天我们就一起来找规律。 （板书课题）首先咱们一起去兔子乐园 看看吧。 提问：你能从图上找到这样一一间隔排列的例子吗？ 同学们很快就找到了四组一一间隔排列的物体。 我们一起来看看它们 的排列。例如兔子和蘑菇，谁来具体说说它们是怎么排列的？ （第一个 的是什么？最后一个是什么？ ）再来看看其他几组呢？谁也来说一说？ （树桩和篱笆一一间隔排列，排在第一个的是树桩，最后一个也是树 桩，每 2 个树桩间有一个篱笆。 ）说得真好。还有一组谁来说？ 教师：像这儿的夹子、兔子、木桩和大树都是排在一行的什么地方？ （一行的两边）我们就把这些物体说成是两端的物体。手帕、蘑菇、 篱笆和绳子说成是排在中间的物体。 （板书：两端的物体、中间的物体 ） 每组中一一间隔的两种物体的个数有什么规律呢？现在就请四人小 组合作学习，一起数一数并完成老师下发的这张记录表。 我们一起来看看同学们的讨论结果。 我们从图上再来看一看， 还是以 小兔和蘑菇为例，为什么兔子会比蘑菇多一个呢？（课件帮助演示： 第一个和最后一个都是兔子，最后一个兔子没有对应的一个蘑菇了） 。 为什么夹子会比手帕多 1 个？树桩比篱笆多 1 个呢？请你挑选其中的 一组和你的同桌互相说一说。谁来跟大家交流一下。通过交流，谁再 来跟大家说一说我们找到了怎样的规律呀？（板书完整）前提条件是 什么呢？（板书：两端相同）我们一起把找到的规律读一读。这里的 规律老师请一个同学来读一下。 三、动手操作，验证规律 像上面兔子乐园里这样排列的物体， 是不是都有这样的规律呢？让我 们一起用小棒和圆片来画一画、看一看。 学生同桌活动。指一对同桌：你画了几根小棒？你画了几个圆片？ 你们发现了什么吗？为什么是小棒多一个呢？（因为两端都是小棒， 所以小棒的个数比圆片的个数多 1）这与我们刚才发现的规律一致吗？ 如果还是这样去摆，我摆 7 根小棒，应该摆几个圆片？如果摆 7 个圆 片，应该摆几个小棒？ 那如果我这样摆，摆了几根小棒几个圆片？怎么会是一样多的呢？看 来只有在什么情况下，两端的物体会比中间的物体多 1 个呢？如果两 端不一样的话，两端的物体就和中间的物体一样多了。 （四）实际举例，体验规律美 生活中还有很多这样间隔排列的例子，谁来说一说？老师也收集了一 些，一起来看看。 （五）运用规律，解决问题 像这样的现象可真多呀。 现在我们用学到的规律来解决一些实际问题。 1.能解决这个问题吗？怎么列式？为什么广告排的个数比电线杆的根 数少 1？ 2.师读第 1题。是不是 4 段呢？我们一起来看一看。 师读第 2题。锯的 段