八上《水资源》教案.docxVIP

第3课 水资源 教学要求 使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决 水资源问题的对策。 从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。 教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。 内容点析及教学建议 1.水资源与生产生活 水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面， 水资源并不是指世界水体的全部， 而仅指能供人类利用的淡水资源， 并且，这部分淡水资源中可直接被 人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河 流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。因此， 希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。 2水资源的时空分布 教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面： 一为“水资源短缺” 二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题一一图文材料补充说明一一治理对策一一学 生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。 “活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资 源分布不均的原因；二类为材料分析，例如第 63页活动1 ;三类为联系实际，例如第 64页活动2。 建议在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论 得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。 3.节约用水，保护水资源 3.节约用水，保护水资源 可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题， 但这只能治标，不能治本。人口的增长， 人类 在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。 节水小知识介绍 在我们的日常生活中，应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节约用水。 ★可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水的可乐瓶或盐水瓶， 减 少冲洗水量，从而达到节水的目的。 ★在水压较高的地区，居民不妨采用调整自来水阀门的办法来控制水压， 这样便可节约相当的水 量。 ★ 洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关水；盆浴后的水可用于洗 衣、冲洗厕所和拖地等。 ★炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤；洗涤蔬菜水果时，应控制水龙头流量，改不间断冲 洗为间断冲洗。 ★衣物要集中洗涤，应尽量减少洗衣的次数；小件、少量的衣物提倡手洗，可节约大量的水；洗 涤剂要适量投放，过量投放将造成水的大量浪费。 节水小窍门 ★切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。 ★用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。 ★用过的水可以再洗地或浇花，不必使用清水。 ★使用洗衣机或洗碗时，集中衣物或碗碟一起洗涤。 ★滴漏的水龙头每天可耗水 70升；为免浪费，应立即修理。 ★教育子女切勿拿水嬉戏。 这课集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活 动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致具特别是活动中特别 动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查” ，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系 活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致 具 特别是活 动中特别 农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很 好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知-情-意-行”的综合教育效果。 参考资料 水资源、水能资源和水利资源 水资源从广义上说，是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上 的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。 这是水流受日、月引潮力而产生的能量， 它是 从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、 湖泊、地下水、高山积雪与冰川融雪等可供人们生活 和生产的用水，可供农业灌溉的水源， 河流、沿海潮汐、波浪、海流中所蕴藏的天然水能， 江河、湖泊、 港湾等可供航运的航道，也包括可以用来发展水产养殖的水域。 干渴的“世界水日” 2002年3月22日是第十个“世界水日”， 今年的主题是“水为发展服务”。 其实，目前全世界以 及我国水资源面临的严峻形势，越来越多的同作为当代世界两大主题之一的“发展”有关， 并有可能影 响另一个主题“和平”。 专家指出，几千年来，人类将水视为取之不尽的免费商品，从整体上看没有出现过全球性的水资 源问题。只是到了人类社会实现工业化之后，全球水资源才面临越来越大的压力。 根据国际水资源管理学会的研究，