从一粒米说起教学反思.docxVIP

百度文库 《从一粒米说起》教学反思 市桥先锋小学 曾展繁 《从一粒米 起》是北 大《品德与社会》六年 上册第一 元“我 健康成 ”中第二个主 第 5 。本 元第二个主 是“不可 掉的 家宝” 一主 主要是 教育。本 的教学目 主要是引 学生 生活 与浪 情况 行反思和 价，提高 的意 ；感受、 的重要性， 一步 的重要意 ；学 累生活中 的方法和 。 因此，本 主要 了 “一个关于白米 的故事”“从一粒米算起”“ 无 不在”“ 文献礼—— 小 行 ”四个大 的教学活 。 反思本 的教学，我 本 主要有以下几个特点： 一、 合学生身 的生活 ，引 学生走 生活。 儿童的品德和社会性源于他 生活的 、 体 和感悟，因此我 抓住 一理 念，在本 教学中引 学生走 生活，在生活中体 。例如在 堂上我通 引 学生回 自己家在我区在咸潮 来 的生活的不便，感受到水的重要；在通 算 学生 到浪 的可耻后，我引 学生回到生活中， 在生活中的 ，例如“ 桌的 菜吃不完，怎么 ？洗完菜的水，两大 ，倒掉 ？晚上睡 我怕黑，要把灯开了睡， 做好 ？作 本 没用完，但是封面坏了，扔掉 ？?? 于 一系列 常 到的生活情境，学生通 思考、 表意 ，在交流中就明白到 并不 ，在生活中无 不在，但是却有巨大的作用。 二、 引 学生从自己算起，从生活中算起，切 感受浪 的巨大。 生活在番禺的学生， 不愁吃不愁穿， 浪 米 一点也不 得可惜， 如何引 学生反思自己的浪 行 达成本 的教学目 呢？我主要 了两次的 算活 。在“从一粒 米算起 个 中，我先 学生 算出如果全国人民每人每天浪 一粒米的数量，而 些米 我 班的同学吃到上大学，从而 于浪 感到可惜，然后更 一步，回到我 的校园生活中，再引 学生去 算我 学校一月浪 的粮食足 山区的同学吃多少年， 学生 在在地反思自己的浪 行 ， 到浪 的可耻。如果 第一步 算全国人民每人浪 一粒米的数量 只是个假 的 ，那么，后一步 学生 算学校 堂每月被浪 的粮食的数量 是 在在的，因 学生每天都可以看到那 的泔水桶， 一步从生活中算起的 算是更能触 学生的心灵。 1 百度文库 三、 开放的的作 ，引 学生在 外的生活大 中堂巩固 的生活 。 仅通过课堂上的学习，不等于学生的思想品德、社会素养就能真正提高，品德教学的最终目标 是要让学生在生活中形成良好的道德品格和良好的行为习惯。这就需要把品德教学用于生活，促进 学生在生活中发展，在发展中生活。基于这一理念的指引，我设计了“为创文献礼——节约小组齐 行动”这一环节。这一环节实际上是一种开放式的作业，把作业“做什么”和“怎样做”的主动权 都交由学生来决定，设计目的是引导学生把课堂上所获得的情感体验和“节约”这一生活念延伸到 课外，在生活这一大课堂中继续形成、巩固节约的好习惯。 每 是会有 憾的， 各位 委 我宝 的意 ， 我在今后的教学中 提高。 我的教育小故事 广州市番禺区市 先 小学 曾展繁 年代美国的 号大款洛克菲勒，富可 国，而他 子的零花 却常常按美分 算，而且 必 完成一 家 才能“按 取酬”。 相比 下的孩子，多 独生子女，是父母心中的“小太阳”，衣食无 ，根本不沾家 ，却出手 ，大把花 ，毫不心 疼。外出活 或春游大包小包地携 ， 生日 送礼祝 你来我往，有的甚至在 桌宴 ??眼下， 我 国力大增， 不少家庭略有 蓄， 但是和当年美国的洛克菲勒相比，就 不到想怎么花 就能 怎么花的地步。而 多孩子更是忘了勤 的 美德。 此，从小 学生 行勤 教育 得更 必要， 更要追求教育 效。 在我教北 大版《品德与社会》六年 第一 元《从一粒米 起》 一 ，就有 一段小插曲。 堂上我 有一个 是引 生活中的 的，我出示了一个情景：喜 宴会，吃剩了 桌的 菜。你遇 的情况 ？你是怎 做的？ 于 个 ，很多同学都 把剩菜打包回家，下一 把菜 了可以再吃。此 ，有一位男同学 手 以 前出外就餐 吃不完了也有想 打包走，但又 得打包很没有面子，于是就放弃了。此 我看到有好几个同学也 地点了点 ，可 他确 出了一部分人的心 。 于是我 ：“你 出了你曾 的感受，我相信一定 有其他同学有 的想法。但是今天你 ？”学生即 ： “上了 以后，我 得 很重要，我以 2 百度文库 后不管什么面子了，一定要打包。 ”从他的回答中可见他还是觉得面子是个问题，只是相比于面子，觉得节俭比较重要了，也许还有另一个原因就是：在课堂上为应付老师所 以这样答。 于是我对全班同学说：“说到面子问题还真的值得考虑。 中国人勤俭节约