六年级语文上册教案-6.狼牙山五壮士8-部编版.docxVIP

课题名称 第二单元6《狼牙山五壮士》 教学目标 体会点面结合描写场面的的方法。 重难点分析 重点分析 通过学习描写五壮士的动作、语言、神态的语句以点带面，从而体味五壮士的英雄气概和伟大的献身精神。 难点分析 这篇课文点面结合的场面描写高于六年级学生的情感经验和生活经验。 教学方法 1.通过情境诵读和想象感悟五壮士动作、语言、神态的变化，从而感受到五壮士的英雄气概。? 2.通过讨论及问题探究，体味“壮士”形象。 教学环节 教学过程 导入 一、复习导入 1、复习主要内容 （读主要内容，读出感情） 2、揭题、板书。（狼牙山五壮士） 知识讲解 （难点突破） 二、学习课文第二部分{第2自然段} 1、自读课文，作者是怎么写壮士们阻击敌人的?哪些是概括地写?哪些是具体地写? 2、小组学习具体描写壮士们痛击敌人的部分。 a.“五壮士”是哪五个人? b.作者抓住了人物的哪些特点来写的?画出关键词理解。 【班长马宝玉:“沉重、镇定、不慌张”——— 神态描写】 【副班长葛振林:“满腔怒火” ——— 心情描写】 【战士宋学义:“扔手榴弹抡一个圈” ——— 动作描写】 【小战士胡德林、胡福才:“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——— 表情描写;“瞄准射击”——— 动作描写】 c.从这些描写中你体会到了什么? 【战士们英勇善战，对敌人无比痛恨。】 师相机指导:学了这一段，我们写作文时描写人物要注意把语言，心情，动作，神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。 3、战士们的战绩如何?从哪些词、句可以看出来?抽生读文。 过渡 :经过战士们的浴血奋战，沉重地打击了敌人，顺利地完成了掩护任务，正当战士们准备转移的时候，有两条路摆在战士们的眼前。他们做出什么选择呢? 三、学习第三部分{第3自然段} 1、默读思考: a、摆在战士们面前的是两条什么路? b、他们是如何选择的? c、他们为什么要这样做? d、你体会到了什么? 画出令你感动的句子读一读。 【是啊，他们明知是一条绝路，为了广大群众和主力部队的安全转移，毅然决然的做出了无悔的选择，从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。】 2、班长在面对生死选择时，是什么态度，从哪个词可以看出? (带头、坚决果断) 3、“斩钉截铁”是什么意思?用这样的语气读一读。 4、战士们与班长的想法一致吗?从哪里可以看出来? (热血沸腾——内心状态)(紧跟——动作) 这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。 过渡;战士们一步步把敌人引上了顶峰，接下来的战斗同样惨烈。 四、学习第四部分(第4、5自然段) 1、抽生读文、思考; 读这部分你又体会到战士们是怎样的人?(英勇善战) 2、找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。你是怎么理解的?(出示课件) 3、理解:顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 a.这个句子使用了什么修辞手法? b.从中你体会到了什么? 【用比喻的方法说明了石头非常密集，迅猛，体现了战士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。】这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。】 课堂练习 （难点巩固） 　　五、运用点面结合的方法描写一个场面。 　　生活中，你会遇到许多令你感动的场面，把它写下来。（以点带面，详略得当。） 小结 　　　1.点面结合描写场面的方法 2.狼牙山五壮士用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。