五年级上册数学教案：第6单元-三角形的面积-人教版 (2).docVIP

《三角形的面积》教学设计 教学目标: 1.通过探索、推导，学生理解和掌握三角形面积计算的公式，能够应用公式计算三角形的面积; 2、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生抽象概括的能力; 3、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。 教学重点: 探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点: 理解三角形面积公式的推导过程。 教具准备: 课件、两个完全一样的三角形各四组。 学具准备: 每个小组至少准备完全一样的直角 三角形、等腰直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个。 教学过程： 一、出示谜语，揭示课题 师:老师今天给大家带来了一道谜语，看看谁能快速猜出来！ 师:对了，就是红领巾。那你们想一想一条红领巾是用多少布料做的？求需要多少布料也就是求红领巾的什么? (面积) 红领巾是什么形状的? (三角形) 你会算三角形的面积吗?这节课我们就一起研究、探索这个问题。(板书:三角形面积的计算) 二、动手操作，自主探究 1、复习平行四边形面积的求法 师:回忆一下，我们上节课学习了什么图形的面积?生:平行四边形的面积。 师:我们来简单复习一下平行四边形的推导过程吧！那你们想想能不能把三角形也转化成我们会求面积的图形来计算它的面积呢?为此老师给大家准备了学具，请同学们拿出学具袋里的学具，看一看按角分有哪些类型的三角形，把它们分分类。比一比你发现什么? (突出每组中的两个三角形完全一样) 2、分组实验，合作学习。 在实验之前先请同学们听清实验要求: (1)操作:我们是用两个( )的三角形拼成了( ) (2)讨论：①原三角形的底等于拼成的( )形的( ) ②原三角形的高等于拼成的( )形的( ) ③原三角形的面积等于拼成的( ) 你能推导出三角形的面积是: ( ) (3)教师课件演示 3.归纳交流推导过程，说出字母公式。 请同学们观察屏幕上的转化过程，无论什么样的三角形，只要是两个完全一样的三角形，都可以拼成一个平行四边形，谁能说说，每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?三角形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系?那么现在，你能得到三角形面积的计算公式吗? (1)底X高表示什么? (2)为什么要除以2? 根据学生回答板书:三角形的面积=底X高÷2 (3)如果用S表示三角形面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么你能用字母写出三角形的面积公式吗? 结合学生回答，教师板书S=ah÷2 师:我们刚才是从两个完全一样的直角三角形、 锐角三角形和钝角三角形与拼成的平行四边形关系中得出求三角形面积的公式的。 师:同学们真了不起，推导出三角形的面积公式。得到了这个公式，我们就可以求出任何三角形的面积。用这个公式计算三角形的面积(指板书)，需要知道什么条件? 三、应用新知，解决问题 有了公式，下面我们可以解决红领巾面积的问题了。 (屏幕显示)出示85页例2: 红领巾的底是100cm, 高是33 cm, 它的面积是多少平方厘米?(学生独立完成，一生板演，集体订正。) 游戏闯关：第一关——求三角尺的面积 第二关——判断题 四、总结 1、这节课你学会了什么？ 2.你觉得在这节课中你的表现怎样？ 五、板书设计: 三角形的面积 平行四边形的面积=底x高 三角形面积=与它等底等高的平行四边形面积÷2＝底×高÷2 S＝ah÷2 例2: S=ah÷2 =100X33÷2 =1650 (平方厘米)