水圈及水循环学习教案.docxVIP

第三节 水圈与水循环教案 一、课标分析 课标中对本节的要求是“学生运用示意图说明水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 ”分析这条课标，要注意把握如下几点： 教案重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。 水循环的地理意义是本条标准要求的重点， 对水循环意义的学习应注意形成一些基本知识，如水循环、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的银子之一；水资源在不断更新之中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。二、教材分析 本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容， 本节内容首先介绍水圈的构成及其特点， 水循环的的过程和意义两个知识点。 第一个知识点浅显易懂， 是学生学习的基础知识， 是为第二个知识点的学习作铺垫； 第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、 水循环的类型、 环节和意义。 三、学情分析 在前面的教案中已经了解了组成地球的四大圈层， 本章内容的前两节已经介绍了岩石圈、 水圈和大气圈， 本节课的内容为水圈可自然而然的进入。 同时水是人类生存得必要条件之一， 学生可以从生活中的现象来进行对本节课的学习， 效果会比较好。 四、教案目标 1、知识与技能 通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型， 能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系， 掌握陆地水体的运动更新规律， 明确水循环对整个地理环境的作用和意义。 2、过程与方法 通过对地球上水圈的组成的饼图的分析和水循环示意图的分析与绘制， 培养学生从图中提取、认定、加工处理各种信息的能力和绘图能力。 3、情感态度价值观 通过学习使学生认识陆地水体对人类生存得重要性， 从而使学生明确在人类 生产生活中应合理利用水资源， 使之能够可持续利用下去， 使学生树立节约用水 的意识，逐步树立人地协调的观点。 五、教案重点 1、水圈的组成及主要的水体类型； 2、水循环的过程和主要环节； 3、陆地水体的补给关系； 六、教案难点 1、陆地水体之间相互补给关系。 2、遵循水循环的规律，合理安排人类活动。 七、教法 1、创设情境 设置学生感兴趣的问题 1 / 4 2、 法 通 学生 ， 学生自主学 、探究学 、合作学 的机会。 3、多媒体演示法 利用多媒体播放一些直 的 片、 画和数字 料， 把学生 松的引入本科，通 形象直 地展示相关地理事物和 象，提高学生的感性 ，激 点，帮助他 理解 本内容。 八、学法 1、学会用 ： 学生自 察 文中的 理解水循 的相关性。 2、雪花灰探究：学生思考分析 水循 的地理意 。 3、学会合作：学生 合作搜集相关的 料，完成活 。 九、教案 程 教案 教案活动 设计意图 内容 【 1】：“黄河之水天上来， 奔流到海不复 ??” ，黄河 情景，通 之水真的“奔流到海不复 ”了 ？ 确定 ， 【 2】：俗 “井水不犯河水” ，河水和井水真的毫无 置 念，以 关 ？ 来激 学 学 了本 “自然界的水循 ”之后，我 两个 生的求知欲 一 就能 出科学合理的答案了。 望。 【 3】：我 都知道 3 月 21 日通常是春分日，同学 知 水 不知道 3 月 22 日是什么日子？（国 水日） 什么 立 个 日？ 圈 播放音 《高山流水》，就 前思考 《如果地球没有了水》 提 学生。教 点后，由“失去了水，就失去了 色、生 的 命和希望。地球正因 有了水， 才 得丰富多彩， 充 生机。 那么地球上的水是以什么形 存在，分布在什么地方呢？” 组 入新 。 水在地理 境中以气 、固 和液 三种形式相互 化，形 成 成各种水体，构成一个 但不 的圈 ──水圈。 【 件展示 片】： 3.1“水圈的构成”，了 解水体的构成： 学生了解地 球上水存在的 形式， 水有 个大体的了 解。 引 学生 表， 面 地球上水 源的特点 如何 用水？ 2 / 4 【问题承转】滚滚长江东逝水。为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭呢？ 【动画演示】播放水循环 flash 动画。 【学生活动】说一说：水循环发生的空间领域有哪些？ 指一指：水循环发生的环节有哪些？ 画一画：水循环的简单示意图。 通过“看、说、 比一比：水循环的三种类型？ 指、画、比、 想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种水 思、辨” 循环所参与的水量最多？ 调动学生“眼、 二 辨一辨：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域 嘴、手、脑” 的对流雨等分别属于那种类型的水循环？ 等感觉器官参 水 【教师播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义？ 与学习，自主 构建水循环的 循 知识。 【学生活动】阅读课文，归纳水循环的四点意义。 （水量平 环 衡器、天然淡水