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“比的应用”教学反思 阳城县实验小学 张素芳 这星期我们学校组织阳“评教评学”活动，我组织学习了“比的应用”这一课。“比的应用”是在学生学习了“比的认识”和“比的化简”后教学的，目标是让学生能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，课后我对这节课进行了深刻的反思。 一、深入体会“比的意义” 新课我用了一组准备题， 第一题是根据两个数量的比 （男生人数与女生人数的比是 5：4），说说“通过这个比你能获得哪些数学信息？”学生由比谈到了一些相关的分率， 为后面用分数的意义解决按比例分的应用题作好了铺垫。 二、给学生充分操作的空间 新课中，我要求同学们用自己的笔来代表桔子， 每个小组都来分一分。在分的过程中学生产生了不同的分法， 有的小组按部就班一直按 3 根、 2 根分；有的小组按 3 根、 2 根分了后，及时做了调整，按 6 根、 4 根分；有的小组大胆地按 30 根、 20 根分，不够了又再做调整。不同的分法都代表了学生对比的理解和数感， 也为进一步寻求解决这类问题的方法积累了经验。 三、分完后引导学生进行反思 鼓励学生说出在分的过程中的发现和自己的体会。 有的学生发现无论怎么分都是按 3：2 分，这正是理解这类问题的关键；有的学生发现了 6：4、30：20、15：10、9：6 的结果都是 3：2，这不仅巩固了化简比的内容， 同时为以后学习正比例积累了经验； 有的学生联想 到了以前学过的平均分，在老师的引导下将前后的知识联系起来。 1 四、讲清解题的思路和方法 无论是例题、 练习题还是拓展题， 每道题的每种方法都要求学生讲清解题的思路和方法。 比较不同解法的异同， 哪种解法更具有普遍性。这样学生在用不同方法解题的过程中， 对比的意义也有了更深层的理解。 需要改进的地方： 分完小棒后应该给予学生更充分的时间来探讨分的过程， 让学生体会按人数的比来分桔子的方法是合理的， 同时也为后面解答应用题作铺垫。 应再增加一些有难度的拓展性练习， 以期让不同的学生都有不同程度的提高。 2