六年级上册语文教案-26.我的伯父鲁迅先生10-部编版.docxVIP

课题名称 第六单元 26课《我的伯父鲁迅先生》 教学目标 在移情想象中建构“鲁迅先生形象”的丰富意象，体味“鲁迅先生当时的时代背景”的文化意蕴。 重难点分析 重点分析 体味“鲁迅先生当时的时代背景”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将当时的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 这篇课文中，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。因为这是六年级学生的情感经验和生活经验。 教学方法 1.通过诵读句子体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。 2.通过讨论及问题探究，体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。 3.采用讲授法与诱导法进行教学，逐步归纳出文章的事件，引导学生感悟鲁迅先生的品质。 教学环节 教学过程 导入 一、复习旧知，导入新课 1.读读生字词。 2. 鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少 为别人想得多 3.鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”呢？ 知识讲解 （难点突破） 二、学习课文，讨论交流 　　1.鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。 　　2.小组派代表全班交流，师小结后相机板书：谈《水浒传》 说“碰壁” 救助车夫 关心女佣 三、精读课文，朗读感悟 　　1.默读课文，思考、感悟、体会：鲁迅先生为什么得到这么多人爱戴？你从课文每个小故事中感受到鲁迅先生怎样的品格？ 　　2.交流：谈《水浒传》 　　（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？ 　　（2）伯父是怎样教我的：“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？ 　　（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？ 　　（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年） （5）小结：鲁迅先生是一个（ ）的人。 　　 3. 交流：笑谈“碰壁” （1）你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说 ：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？究竟含有什么意思？从中你体会到什么？ （2）朗读句子，加深体验：：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” （3）课件出示参考资料： 　　当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 　　过渡：鲁迅先生在面对劳动人民时，又充满温情，让我们一起读课文，感受一下他对劳动人民的关心吧！ 4.交流：救助车夫 　　（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣） 　　（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？ （3）适时渗透读相关的语句。 课堂练习 （难点巩固） 句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿着镊子夹出碎玻璃，伯父拿硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。 （4）默读课文，他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？概括女佣阿三说的话，感受鲁迅先生的品质。 5.关心女佣 （1）句子：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断的咳嗽，真替他难受。 他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” （2）小结：表现了鲁迅先生是一个（ ）的人。 　四、揭开谜底 　 1.现在你知道鲁迅先生为什么受到这么多人爱戴了吗？ 　 2.作者回忆了鲁迅先生的四件事，请思考：第一部分与后面四部分是什么关系呢？ 五、结构梳理： 　　　　　　　17 、我的伯父鲁迅先生 　　　　　　　　谈《水浒传》关心下一代 　　 深受爱戴 说“碰壁” 抨击黑暗 为自己想得少， 　　　　　　　　救助车夫 同情人民 为别人想得多 　　　　　　　　关心女佣 关心他人 六、主题概括： 本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生-------------的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，--------的感情，抒发了作者对鲁迅先生的----和----之情。 七、拓展交流： 从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个什么样的人。为什么？（爱国、惜时、爱书如命等）。 小结 同学们，学了这篇课文，你有什么收获？你想对鲁迅先生说些什么呢？