六年级上册语文教案-21.伯牙鼓琴21-部编版.docxVIP

课题名称 第七单元 21 《伯牙鼓琴》 教学目标 了解与掌握文言文学习的方法并理解《伯牙鼓琴》一文中“知音”的内涵。 重难点分析 重点分析 现在的小学语文教育面临“三新”教育的问题，新教材，新课程标准，新教学观念。新教材的一个很重要的变化就是增加了文言文的数量，具体到小学阶段，以读来带领文言文学习，真正达到小学阶段文言文学生想学、会学、乐学的研究目标。让学生在积极、主动、合作的主要形式下，让学生成为学习文言文的主人，实现新课程所倡导的“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的语文学习的价值追求，达到新课标指出的“让学生阅读浅显文言文”的目标。《伯牙鼓琴》这篇文言的中心思想就是围绕“知音”去展开，只要理解了它的深意，学生就能体会课文主旨。 难点分析 六年级的学生虽然有一定文言文的基础，但是在学习过程中，对文言文的学习还缺少具体的学习方法，这就需要有方法进行指导，从而便于学生更好的学习文言。 教学方法 文章语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中，感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。在学习时，我主要以“读”为主，让学生从五个方面深入品读文言，从而让学生深刻地理解文言的意思，并能感受到语言文字的魅力。 教学环节 教学过程 导入 1.学习文言文的只有一个秘诀，那就是——读。怎么读？有五步法。第一步，读。第二步，读，第三步读，第四步读，第五步还是读。 2.书读百遍，其义自见。今天我们就来读懂这篇文言文。 知识讲解 （难点突破） 第一步：借助拼音，读准字音 1.我们先看第一步，借助拼音，读准字音，请同学们打开语文书，自己去读读课文，争取把课文读正确。 2.这些词你能读准确吗？ 3.词语读准确了，那么句子谁来试一试？谁愿意来试试看，把整篇文言文读正确？ 4.可是文言文跟普通的文章不一样，光读准确还不够，还要读出一定的节奏和韵律。现在我来读，请同学们认真听，把我停顿或者拖调的地方用小短竖标出来。 5.同学们，你们划对了吗？那你们能不能学着我的样子把文言文的节奏读出来来呢，自己先练一练？ 过渡：那这篇文言文你读懂了吗？没有，那请你把不懂的地方标注出来，会问就会学，学贵有疑。 那我们有什么方法去解决呢？今天我们就一起尝试着来解答这些问题，怎么办呢，学习文言文的第二步。请你自己参照书本上的注释，试着再去读读课文，能不能把课文读懂？开始。 第二步：借助注释，读懂文意 1.我们一起来看第一句，谁来为我们说一说？借助文章的注释，这句话很好懂。伯牙弹琴，钟子期听他弹琴。 2.第二句谁来？这就是方这个字在字典里的解释，我们书上没给注释，在课文中应该选第几个。 3.这句话中又遇到了一词多义的现象了，你能不能根据注释告诉大家？第一个为是认为的意思，第二个为是介词，表示给，为了的意思。意思不同，自然读音也有所不同。 4.现在这个故事大概能读懂了吧？你能完整的把这个故事的意思说一说吗？练习一下。 第三步：根据文意，读好停顿。 1.你们发现没有，我刚刚是根据什么来读出这篇文章的节奏的？其实啊，古文是没有标点的，所有的标点都是后人根据理解在读的时候加上去的，古时候叫做句读，所以，停顿都是依据意思而来。学古文的第三步就要我们根据文意，读好停顿。自己去试试看，能把这些停顿读好吗？ 第四步：抓住字句，深入品读。 1.读到这一步，我们应该说，这个故事大致应该读懂了。但是读书啊像沙里淘金一样，不停的淘就会有不停的好东西跑出来。读文言文，我们还可以抓住字句，深入品读。文章读了很多遍了，我们都知道，文中一共有2个主人公，分别是伯牙和锺子期。伯牙可不是一个普通的琴师，他能弹琴，会作曲，换做现在就是个创作型歌手。他们二人身份如此悬殊，怎么就产生联系了呢？你能用一个词来概括他们之间的关系吗？（朋友）本义指通晓音律的人，现在意思范围扩大，指真正了解对方的人） 2.下面就请同学们默读课文，找一找你从哪些地方看出了二人的这种关系？ 3.【出示句子】锺子期音乐鉴赏能力极高。他每次都能快速、准确地听出来。（从“方鼓琴”可看出）；这句话再去品一品我， 你还能感受到什么？ 用一个词去形容他们彼此之间的关系就是——知音。指彼此了解、心心相映、心意相通的朋友就叫知音。 4.理解知音? （1）“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的由衷赞叹，相传，伯牙弹琴的的时候连，马都不吃草了，也抬起头来倾听，可见他的技艺高超，所有当时的人们称他为“琴仙”。伯牙身为名满天下的琴师，他的琴声中绝不仅仅有这巍巍太山、汤汤流水，展开你的想象，思考伯牙的琴声中还会有些什么呢？? 过渡：琴声中有那么多东西，为什么课文只写高山和流水。 （2）在中国，古人常借高山流水抒发自己的志向与胸怀，比如杜甫借泰山来抒发自己的雄心壮志，李白借长江来抒发自己吞吐天地的胸怀，再来看书中