六年级上册语文教案-21.书戴嵩画牛3-部编版.docxVIP

课题名称 第七单元 21.书戴嵩画牛 教学目标 了解古文的学习方法，读懂文章的意思，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事，感受其中蕴含的道理。 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：在阅读时，借助语句理解文章意思的基础上，用自己的话来创造性的讲讲故事，加大了讲故事的难度，不只是简单的复述故事。 难点分析 学生想象力较弱，部分学生能够理解文章内容就已经不错了，很难在此基础上加入语气、表情、动作，用自己的话讲故事。 教学方法 结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。感受其中蕴含的道理。 教学环节 教学过程 导入 1、导语：同学们请看这三幅图是同一个人，也许仰望青天的他会让你想起“明月几时有，把酒问青天”，也许你常用到他的诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”他就是苏轼，无论是他的诗还是词都家喻户晓。 2、你仔细观察这张图表，有什么发现吗？ 3、师：苏轼的题跋竟然是词的近一倍…… 谁能说一说“题跋”是什么？你来说，你真是一个会学习的孩子，通过课前预习了解了这么多知识。“题”的部首为“页”本意有头的意思，因此写在作品前面的叫题；“跋”的部首为“足”本意有“腿、脚”的意思，故而写在作品后面的叫跋。题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。 4、师：今天我们要学习的这篇课文就是一则题跋。 （出示课题，读一读课题吧！） 课题是读准确了，听人说理解了课题就离读懂课文很近了。谁来说说你对课题的理解？你来说，你真会理解，（“书”在这里表示“书写、记录”。）戴嵩是谁呢？出示：戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。 “书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。 知识讲解 （难点突破） 二、初步感知 师：学习文言文有三步：都准、读通、读懂。 1.学生自由读文，要求读准字音。 2.指名读课文，检查学生的朗读情况，相机正音。 过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？ 蜀 锦 囊 轴 拊 搐 谬 奴 婢 需注意的多音字：杜处(chǔ)士 好(hào)书画 所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画 斗(dòu)牛 相机指导书写曝字。 3.请你认真听范读，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味,试着给小古文划分一下节奏。 （出示已经画好的节奏古文），同学们，你划对了吗？现在请你对照进行修改，然后按照正确的节奏在读两遍，开始吧！ 4.课文已经会读了，要想记住它得知道意思呢！ 三、合作交流，理解文意 1.出示小组学习要求。 （1）小组内合作，结合注释理解文每一句话的意思。 （2）不动笔墨不读书，边自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。 （3）小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来。 2.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。 预设一：好书画，所宝以百数。（“好”“数”的意思。） 预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 预设三：曝书画 预设四：耕当问奴，织当问婢。 师：同学们对课文的释意都十分准确，我们发现除了结合注释理解句意，还可以通过“换词法”、“组词法”、“联系法”、“观看图法”等方法来疏通文意。 3.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。 4.小组内成员汇报，教师适时出示文字。 四、精读课文，领悟主题 1.默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。思考下面两个问题，完成思维导图： ①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？ ②杜处士听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处士是一个什么样的人？ ① 牧童的评价：谬矣。 理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 我发现牧童（率真、善于观察、敢于向权威挑战）。 ②杜处士的表现：处士笑而然之。 可见杜处士是一个（乐于接受别人）意见的人。 （3）学生齐读牧童的话，抓住牧童的神态、动作、语言来想象画面，读出牧童的天真可爱。 师：牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着表演读一下他的神态和他说的话。 一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！” 师：你来读——老师发现你重读了“大笑”“谬矣”，从你坚定的语气中仿佛让我看到了一个，率真的牧童。 师：你来读——你真会读书，除了重读了“谬矣”一词，还拉长了语音读，此刻一个敢于向权威挑战的牧童仿佛就在眼前。 同学们让我们一起用这样坚定、率真的语气来读读这两句话吧！ 2.再读课文，思索故事所呈现的道理。 自由读文，边读边思考：哪句