六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我2-部编版.docxVIP

《口语交际：请你支持我》微课稿 教学目标： 1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。 2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。 3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。 教学重点： 1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。 2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。 教学难点： 在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。 学情分析： 生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。本次口语交际主题“请你支持我”，贴近生活实际，让学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，清楚、具体地表述获得对方支持的理由，以获取别人的支持。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、打开思路，引出话题 1.分享生活。 师：同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？ 生：畅所欲言（挑2个学生） 示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。 示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。 示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐公交车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。 师：点评 过渡语：父母支持我们很多时候是因为爱，不忍心拒绝孩子们合理的要求，但是如果寻求支持对象不是我们亲人，又要怎么获得别人的帮助呢？ 2.揭示交际话题。 师：这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。 3.板书题目：请你支持我。 师：请同学们打开书本63页，齐读课题两遍。 二、模拟情境，尝试体验 1.出示交际内容： （现在有这么一件事情）假如现在你要去找老师，希望她同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？ 2. 出示例子： 师：这是同学A向老师寻求支持时说的话，你觉得能得到老师的支持吗？（出示课件） 同学A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！ 生：回答（挑2个学生） 师：（点评）大家知道这位同学A并不能获得老师的支持，那如果是你，你怎么说服老师支持你呢？ 3．分角色扮演： 师：小组内分角色扮演，一个扮演老师，一个扮演学生，模拟与老师交流的过程。 生：讨论。 师：（巡查学生交流情况）讨论结束，随机指两组上台交流体验，再现交流过程。 师：（这两组同学展示结束）根据刚才同学们的表现，说说哪一组最有可能获得支持。 生： 各抒己见 师：（预设）掌声送给第一组同学 过渡语：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。 过渡语：通过模拟情境，尝试体验，同学们初步体验了怎么寻求他人的支持，现在我们来总结寻求他人支持的技巧。 4.老师小结： （课件出示）交流技巧，全班同学齐读： （1）礼貌诚恳地说明来意。 （2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。 （3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。 三、小组模拟，互动交流 过渡语：刚刚同学们在尝试体验的时候学习了说服别人要注意的语言技巧，并获得了老师和同学们的支持，那么下面这几种情况，你能说服吗？ 1.出示交际任务： 从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。 （1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 （2）说服同学，在班里设立“生物角”。 （3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。 2.小组合作 师：小组内分角色扮演，整理获得支持的方式及理由，体验说服对方的过程。 生：讨论。 师：巡视，随机进行指导。 3.交际模拟 师：请小组自愿推荐2名学生代表现场进行交际模拟。 生：小组模拟。（尽量将这三个任务都覆盖到） 师：我们听完三个小组的展示，哪一组更能获得支持？ 生：评价。 师：点拨指导（语言表达是否规范，理由是否清楚、具体，态度是否诚恳有礼貌等。） 4.分享交流 师：通过小组模拟的三个内容，说说你的发现。 预设生1：都是需要获得别人的支持，但对象不同，有长辈、有同学等。 预设生2：对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。特别是请求长辈支持的时候。 预设生3：解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比如说服妈妈，可以从养小动物的利与弊以及我怎样养这两个方面思考。 预设生4：我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意就行，还要说服对方提供必要的帮助。 四、融入现实，拓展交际 过渡语：生活中，我们会遇到很多人，每个人的想法不一样，从而支持的结果也不一样。 师：请看同学们的现场表演，思考：如果你遇到这种情况，应该怎么做？