2021年基因工程教学设计.docVIP

　　基因工程的教学设计 　　界首中学 郑学胜 　　教学目标 　　一、知识与技能 　　1、基因工程的概念和基本工具 　　2、基因操作基本步骤 　　3、基因工程应用 　　二、过程与方法 　　1、通过对视频、图片等的观察，学会观察方法，培养观察能力。 　　2、通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。 　　3、通过对基因操作基本步骤的学习，使学生在理解步骤的同时，举一反三，对于其他基因工程操作实例做到能理解、能介绍，从而培养学生对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。 　　三、情感态度与价值观 　　1、通过学习基因操作的工具和基本步骤，形成结构与功能相统一的基本点。 　　2、通过学习了解基因工程的应用，培养理论联系实际的良好学习习惯。 　　3、能利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，从而培养学生自主学习能力，为终身学习、后续学习打下坚实的基础。 　　四、教学重点 　　1、基因操作的工具和基本步骤。 　　2、基因工程在医药卫生方面的重要作用及基因工程在农牧业方面取得的成果及前景。 　　五、教学难点 　　限制性内切酶和运载体的作用及提取目的基因的方法 　　六、教学方法 　　应用PPT的视频、图片和文字相结合讲授新课 教学过程 师:上课! 生:老师好! 师:同学好!请坐下。 　　师:首先请同学们阅读大屏幕的资料 师:现在请仔细观看视频，思考相关问题。 　　师:[提问]好,通过观看视频和阅读相关资料 师:你有什么样的启示或构想呢 师:请同学们思考一下。 　　师:想一想,哪位同学愿意先谈一谈,请？ 　　生是不是,可以借助噬菌体培养出能合成胰岛素的大肠杆菌呢？ 师回答的非常很好 　　师我们可以利用这个原理就有可能培养出能合成人胰岛素的大肠杆菌！ 师谈谈你为什么会这样的构想呢？ 　　生通过视频我们可以发现噬菌体能在大肠杆菌细胞内合成构成它的蛋白质外壳，生如果将我们的DNA分子中胰岛素基因提取出来， 　　生将其整合到噬菌体的DNA分子上导入大肠杆菌细胞中,有可能培养出能合成胰岛素的大肠杆菌。 　　师好,这位同学的想法非常好！ 　　我们可以借助噬菌体DNA将人的胰岛素基因导入到人的大肠杆菌细胞,利用大肠杆菌细胞内原料、酶、能量等,不就有可能培养出能合成胰岛素的大肠杆菌! 请同学们再思考一下,如果要实现这一构想关键步骤是什么呢？ 那同学愿意回答一下，请举手。 　　生如何将胰岛素基因从人体细胞内提取出来？如何将胰岛素基因与噬菌体DNA分子连接起来 师好，回答的很好，请在家想一想我们要实现这一构想必须要考虑以下三个方面的问题 　　1、如何将胰岛素基因从DNA分子中内提取出来？ 　　2、如何将胰岛素基因与噬菌体DNA分子整合起来呢 　　3、噬菌体会伤害大肠杆菌，如何解决这一问题呢？有没有其它更好的工具代替呢？ 　　师请同学翻开教材阅读12，我们就一起学习第6章第二次《基因工程及其应用》，并思考以下问题 　　1、什么叫基因工程 　　2、基因工程的基本操作步骤有哪些 师什么是基因工程，哪一同学愿意先讲一讲？ 生基因工程又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。 　　通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 　　师回答的很好，请坐下！ 　　大家都知道DNA分子很小，可是如何才能修饰改造DNA分子呢？ 　　其实大自然早为我们准备好工具。现在我们一起学习基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶（边演示边讲解）。 　　限制性核酸内切酶，简称限制酶，主要分布在微生物体内。 　　它是基因工程中重要的切割工具，并且在微生物体内能将外来的DNA分子切断，但对自己的DNA分子无损害。 　　那么它如何切割DNA分子的呢？ 　　请大家注意看（请同学帮忙演示，教师讲解）这是DNA分子的双螺旋结构，外侧是磷酸与脱氧核糠交替构成DNA分子的基本支架，限制酶裂解磷酸二酯键，产生这样结构的DNA分子。 　　请注意这是一段单链DNA片段，我们称之为黏性末端。 　　也就是说，限制酶裂解磷酸二酯键，产生具有黏性末端DNA分子。 　　同其它酶一样限制酶也具有专一性即每一种限制酶只能识别特定核苷酸序列，在特定的切点切割DNA分子。 　　请同学看一个实例大肠杆菌细胞中的有一种限制酶(EcoRⅠ)能识别 GAATTC序列，并在G和A之间切开。 　　（演示）图中的DNA分子片段中有 GAATTC序列，加入该限制酶先识别该序列，然后在G和A之间切开，就会形成两个具有黏性末端的DNA片段，如图所示。 　　师限制酶可以切割DNA分子，有没有可以将DNA分子连接起来的“针线”呢？当然有,将DNA片段连接起的“针线”就