五年级数学上册教案-7 数学广角--植树问题6-人教版.docxVIP

《植树问题》教学设计 教学目标: 　　1．通过猜测、试验、、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。 　　2．培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。 　　教学重点：发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律。 　　教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。 　　 　　教学过程： 　　（一）创设情境，引入新课 　　（二）充分经历，探究新知 　　1．大胆猜测，引发冲突。 　　（2）猜一猜，想一想。 　　让学生根据例题中的信息，猜一猜一共要栽多少棵树苗，教师对学生的猜测不发表评论，引导学生积极发表自己的看法。 　　　　引导学生用画线段图的方法进行验证。 　　（设计意图：帮助学生厘清题意，让学生通过猜想答案，引起认知冲突，激发学生继续探究的欲望。） 　　2．借助操作，探究规律。 　　（1）初步体验，化繁为简。 　　教师：我们用一条线段表示100米的小路，每隔5米栽一棵，大家可以用自己喜欢的图案表示树，每隔5米种一棵，每隔5米种一棵，照这样一棵一棵种下去……是不是很麻烦？ 　　教师：为什么觉得很麻烦？ 　　学生：因为100米里面有20个5米，太多了。 　　教师：也就是说100米在这道题中显得数据有点大，因此画图时会比较麻烦。像这样比较复杂的问题，我们可以先从简单一些的情况入手进行研究。比如，我们可以先选取100米中的一小段研究。 　　（2）教师演示，直观感知。 　　教师演示课件，边演示边说明。 　　教师：我们选取100米中的20米来研究，用一条线段表示20米，每隔5米栽一棵，也就是说树的间隔是5米。（教师板书） 　　教师；大家看一看，我们把这段路平均分成了几段？也就是有几个间隔？栽了几棵树？ 　　引导学生说出20米长的一条路，间隔长度是5米，有4个这样的间隔，可以栽5棵树。 　　（3）动手操作，初步体验。 　　让学生自由选择100米中的一小段，动手画一画，看一看这一小段上，两端都要栽，一共要栽几棵树。 　教师选择有代表性的作品进行展示，为什么这样画？重点让学生说一说自己的想法：你是怎样画的？为什么这样画？一共要栽多少棵树？ 　　教师：虽然这些同学选取的长度不一样，一共要栽的棵数也不一样，但他们所画的线段图特别是他们的分析和思考方法有相同的地方，你能找到吗？ 　　引导学生观察，在这些不同的画法中，有一个共同的地方：棵树比间隔数多1。 　　（4）合理推测，感知规律。 　　教师：不用画线段图，如果这条路长30米、35米……又应栽几棵树呢？请同学们拿出学习纸，填写表格。 　　学生填写表格，教师巡视，对个别学生进行指导和说明。 　　学生填写完表格后，小组交流汇报结果。 　　（5）归纳概括，理解规律。 　　（6）即时巩固，强化规律。 　　（四）课堂小结，畅谈收获。