五年级数学上册教案-6.2 三角形面积公式的推导过程61-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第六单元 《三角形面积公式的推导过程》 教学目标 理解三角形面积公式的推导过程。 重难点分析 重点分析 理解三角形面积公式的推导过程。 灵活运用三角形面积公式去解决实际问题。 难点分析 五年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，类推迁移能力和归纳概括能力都不强。 公式的推导过程比较复杂、抽象。 教学方法 1.用转化法把“三角形”转化成“平行四边形”，从而推导出三角形的面积公式。 2.直观教学法：用课件演示“回顾旧知——探究新知——总结归纳——运用新知——拓展提升”这五个教学环节，让学生经历了知识的迁移、发生、形成、应用和发展的完整过程，提供了如何探究新知的方法，为学生今后的学习打下了良好的基础。 3.通过操作、观察、比较和归纳，使学生进一步体会“转化法”在图形中的应用，培养学生的动手操作能力、观察能力、类推迁移能力和归纳概括能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 教学环节 教学过程 导入 一、回顾旧知 1.平行四边形的面积公式（平行四边形的面积 =底×高 ），你还记得平行四边形的面积公式是怎样推导出来的吗？（用“转化法”推导出来的） 2.三角形按角分，可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 知识讲解 （难点突破） 二、探究新知 1.两个完全一样的锐角三角形能拼成的一个平行四边形吗？请你动手试一试！想一想：每个锐角三角形的面积与拼成的平行四边形面积有什么关系？ 把两个完全一样的锐角三角形通过旋转、平移拼成了一个平行四边形。通过仔细观察，我们发现：平行四边形的底就是原来三角形的底，平行四边形的高就是原来三角形的高，平行四边形的面积＝底×高，因为每个锐角三角形的面积刚好等于拼成的平行四边形面积的一半，所以：（每个锐角）三角形的面积＝底×高÷2 2.用同样的方法可以验证，因为每个直角三角形的面积刚好等于拼成的平行四边形面积的一半，所以：（每个直角）三角形的面积＝底×高÷2。 3.用同样的方法可以验证，因为每个钝角三角形的面积刚好等于拼成的平行四边形面积的一半，所以：（每个钝角）三角形的面积＝底×高÷2。 三、总结归纳 由此可见，我们用转化的方法把三角形转化成已学过的平行四边形后，不管是哪一类三角形，它的面积我们都可以用“底×高÷2”来计算。从而推导出：三角形的面积＝底×高÷2，我们还可以用字母来表示三角形的面积公式：S＝ah÷2。 课堂练习 （难点巩固） 四、运用新知 红领巾的底是100厘米，高33厘米，它的的面积是多少平方厘米？ 五、拓展提升 （1）△ABE和△BEF的面积相等吗？ （2）△ABE和△BEF能拼成一个平行四边形吗？ 小结 在课堂练习中进行小结： 三角形的面积公式：三角形的面积＝底×高÷2 或：S＝ah÷2。 等底等高的三角形，面积相等。 两个面积相等的三角形不一定能拼成一个平行四边形。