五年级数学上册教案-6.2 三角形的面积-人教版 (1).docxVIP

学科 数学 年级/册 五年级 教材版本 人教版 课题名称 三角形的面积 教学目标 理解三角形面积的推导过程 重难点分析 重点分析 本节课学习三角形的面积公式，从知识角度来看，比较抽象，难懂。 难点分析 本节课重在推导三角形的面积公式，学生需通过动手操作，理解推导过程。 教学方法 运用发展迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知 教学环节 教学过程 导入 　　1、情景引入。从学生非常熟悉的大队旗入手，通过计算大队旗(长方形)的面积，到小队旗(三角形)的面积：三角形的面积和谁有关?怎样求?激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望，明确了探索的目标与方向，从而将老师“教”的目标转化为学生“学”的目标。 知识讲解 （难点突破） 2、自主探究。“听过会忘记、看过能记住、做过才能学会”。根据这一教育思想，本环节分转化、观察比较、推导三步进行。第一、转化。三角形是不是也可以转化成我们已经学过的图形呢?通过动手实践，发现完全相同的两个三角形可以转化成平行四边形。第二、观察比较。小组交流：a、转化后的图形面积怎么算?b、转化后的图形与原来的图形有什么联系?第三、推导。从刚才我们所拼的3种不同类型的三角形中你发现了什么?三角形的面积怎样求?从而主动建构起三角形面积计算的方法。 课堂练习 （难点巩固） 　3、巩固应用。为了使不同的学生得到不同的发展，我设计了以下几个层次的练习：(1)基本练习：计算小队旗和红领巾的面积，巩固三角形的面积计算方法，并渗透估算思想。(2)提高练习：算一算制作两个这样的警示牌需要多少铁皮和我画对了吗，沟通三角形与等底等高的平行四边形之间的关系，强调计算三角形的面积时底与高应一一对应。(3)拓展练习：计算中队旗的面积，初步渗透求组合图形面积的方法及解决问题策略的多样化。 小结 4、课堂总结。通过这节课的学习你有什么收获?求三角形的面积时要注意什么? 让学生进行回忆、归纳，促进学生对知识、方法的全面掌握，获得积极的情感体验。