五年级数学上册教案-6.2 三角形的面积42-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 五年级上册 教材版本 人教版 课题名称 三角形的面积 教学目标 理解公式并正确计算平三角形的面积，理解三角形面积公式的推导过程。 重难点分析 重点分析 学生已经掌握了平行四边形的面积计算公式，但是如何将三角形转换为已经学过的平行四边形，利用三角形和平行四边形之间的转换关系，推导出三角形的面积并会运用公式正确地计算三角形的面积还是有一定难度。 难点分析 学生正处于形象思维和逻辑思维的过渡时期，他们虽然有了一定的空间观念和逻辑思维能力，但对于图形面积计算公式的推导和描述推导过程还是有一定的困难。 教学方法 通过合作探究，将三角形转换为长方形，利用三角形和长方形转换前后的关系推导出三角形的面积计算公式 教学环节 教学过程 导入 2米你记得平行四边形的面积计算公式吗？（平行四边形的面积＝底× 2米 你能计算下面图形的面积吗？ 3、（情景展示）少先队员要佩戴红领巾，我们怎样计算红领巾的面积 5米 能不能将三角形转换成我们学过的图形计算他的面积？ 知识讲解 （难点突破） 进入新课 一、指导探索 （一）推导三角形面积计算公式． 1．拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小． 2．启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？ 3．用两个完全一样的直角三角形拼． （1）教师参与学生拼摆，个别加以指导 （2）演示课件：拼摆图形 （3）讨论 ①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？ ②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行 四边形的面积有什么关系？ 4．用两个完全一样的锐角三角形来拼（2）演示课件：拼摆图形（突出旋转、平移） 教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 5．用两个完全一样的钝角三角形来拼． （1）由学生独立完成． （2）演示课件：拼摆图形 6．讨论： （1）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形？ （2）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ （3）三角形面积的计算公式是什么？ 7、引导学生明确： ①两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。 ②每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。（同时板书） ③这个平行四边形的底等于三角形的底。（同时板书） ④这个平行四边形的高等于三角形的高。（同时板书） (3)三角形面积的计算公式是怎样推导出来的?为什么要加上“除以2”？（强化理解推导过程） 板书：三角形面积＝底×高÷2 （4）如果用S表示三角形面积，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成什么？ （二）教学例1 红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米？ 1．由学生独立解答． 2．订正答案（教师板书）锐角三角形拼． （1）组织学生利用手里的学具试拼．（指名演示） 课堂练习 （难点巩固） 课堂练习 1、计算下面每个三角形的面积． 1．底是4.2米，高是2米； 2．底是3分米，高是1.3分米； 3．底是1.8米，高是.1.2米； 2、计算图中每个三角形的面积，你发现了什么？3cm5cm 3cm 5cm 小结 课堂总结： 今天，你学会了什么？怎样求平行三角形的面积?三角形的面积计算公式是怎样推导的? 学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21《长相思》 教学目标 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 重难点分析 重点分析 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会） 知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中