美术评价专项方案及总结.docVIP

美术学科考察评价方案 第三试验小学 一、指导思想 《新课程标准》指出“为学生全方面发展而评价”，这一理念简约而明确地要讨老师构建一个全方面完善、重过程、重创新教学体系，而美术评价也不例外，作为美术老师，一样要以教学目标为依据，关注对学生学习目标、态度、审美意识评价，重视学生想象力和发明力发展和评价。 二、评价目标 1、经过全方位动态评价，重视对学生个性化和创新精神培养，采取多个评价方法，使学生思维流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力培养，肯定学生进步和发展。重视学生知识学习水平以外，必需重视学生学习能力和情感评价。 2、经过有效评价，改善老师教学方法，创新教学方法，从而使老师教学方法愈加灵活，使学生学习更含有主动性和发明性。 3、经过学生喜闻乐见评价方法，着力于学生内在情感、意志、态度激发，使得学生在学习活动中，更多体验美术学习乐趣，深入培养学生审美情趣，促进学生发展。 三、评价内容 以新课程理念为指导，从美术学科特点及学生实际情况出发，依据课程标准和教学总目标要求，对学生学习态度、基础知识、基础技能、书画专长等方面进行综合评价。 四、评价形式和方法 1、以过程评价方法评价：在美术创作过程中，老师应尽可能多听听学生对自己作品解释，尤其是对那些很尤其画，比如画面看起来显“乱”，不轻易看明白画面意思和内容时候，老师需要和她们耐心交流，了解过程和意图，并肯定她们在创作上大胆和创新。 2、以评语方法评价：以口头、笔头相结合方法进行评价。老师除了在课堂上口头上评价外，还能够在学生创作作品上写上“色彩美！” “造型独特！” “有创意！”“人物画得有灵气！”等书面评价。 3、以奖励贴纸方法评价：在美术教学中，老师能够创设“学星奖”、“创新奖”、“愉悦奖”、“彩虹奖”等，“学星奖”关键针对课前准备充足、嘉奖，上课过程全心地投入学习孩子而设“创新奖”意在针对能标新立异有发明性作品而设嘉奖，“彩虹奖”意在奖励能很好地利用色彩孩子等等。这一方法，孩子们很喜爱，并能有效地激起她们学习爱好，达成学习预期目标。 4、以自评、互评方法评价：学生作业完成时，老师能够为学生举行部分有趣作品展，将学生全部作品展示出来。让学生欣赏、比较、讨论，最终让学生把对作品评价用语言表述出来。 5、美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更重视看过程，提升平时课堂效率。所以美术评价方法分为两部分：“过程性”评价和“期末综合等级”评价。这么才能发挥学生自主性，个性特点，愈加好地服务于教学。美术考评成绩采取“A、B、C、D”等级评价方法，结合平时学生课堂表现，期末测试，给综合成绩。 6、依据《美术标准》要求，我从学生实际出发，设置考评细则以下： 1、造型表现：专题突出、画面饱满、色彩友好为优。 2、设计应用：专题突出、形象生动、造型完整为优。 3、欣赏评述：能欣赏大自然美，了解美术作品材质、形式和内容，能大胆表示自己思想为优。 六、评价工具 （一）“过程性”评价 对学生平时学习过程进行评价，首先便于老师立即掌握学生学习情况，首先能让学生立即知道自己学习效果。该评价内容是对学生学期每堂课学习情况评价，也有对学生整个学期学习情况总评。评价者由学生自己、同学、老师三方面组成，评价形式是以星星、文字等。 1、评价表具体以下： 姓名??????? 班级??????? 学校?????? 性别 内?????? 容 自评 互评 师评 1、学具准备 2、课堂纪律表现 3、交流讲话，合作学习 4、作业按时完成 5、基础知识掌握 6、创作态度认真，大胆细心，作业效果良好 说明（星级制：五☆，优异；4☆和3☆，良好；2☆和1☆，合格；没有星星表示需继续努力）。 2、操作说明： (1)在第一堂美术课上，老师给每一位同学发一本“小画家足迹”评价表，给学生讲清楚填写目标和意义，指导学生填写好姓名、班级、学校、性别等项目，并保留在成长档案袋里。 （2）每次作业后，先由学生自己依据自己完成作品特点和表现过程给评价，并依据要求打多少☆。 （3）在课堂上，请同桌对自己作品和表现也给客观评价，统计方法跟自评一样。 （4）老师在批改学生作业后，立即在师评一栏中给学生一个统计。期末做一个总评价统计，纳入期末“小学美术素质汇报单”“平时作业”，并作为“综合等级”评价依据之一。 （二）“期末综合等级”评价 美术综合评价包含绘画、美术常识、学习态度等方面。所以将“小画家足迹”上评价结果和期末考评成绩相结合，将学期过程评价和期末综合评价相结合，得出学生最终学期美术综合成绩。 1、评价表以下： 姓名 学习 态度 基础 技能 基础 知识 造型设计能力 书画 专长 累计 平时 作业 等级 （采取90☆以上， 为 A；70---89☆，为B；50---69☆，为C；49☆以下为D） 2、操作说明： 在开学初对学生作出说