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采撷资助音符 谱写育人赞歌 ——建湖县育红实验小学城东校区资助育人工作案例 资助育人工作是中小学德育工作重要的组成部分，是促进家庭经 济困难学生成长的重要手段，也是推进教育事业健康持续发展的有力 保障。多年来，我校根据地处城市偏远郊区，留守儿童、贫困特困家庭 居多实情， 极开展资助育人工作。全校上下形成“采撷资助音符，谱 写育人赞歌”行动热潮，将有形的“资助”与无痕的“育人”思想完美结合， 促进受资助学生的德、智、体全面发展，培养他们正确的世界观、人生 观和价值观。此番举措形成了强有劲的正能量，鼓舞人心，受到了社 会各界的广泛赞誉。 一、细致入微，寻摸资助对象 在当今社会，人们的物质生活水平也在逐年改善与提高，但是对 于我校是城乡结合部的特殊办学体制，学生与学生，家庭与家庭之间 仍然存在着方方面面的差异。为了让资助工作落到实处，真正让资助 的阳光与雨露播撒到孩子的心田，从而激励他们乐观生活、励志图强， 我校采取了一系列的寻摸排查工作。 观 班主任需要在平时生活中自然状态下观察孩子的行为、态 度和情感等，这样既可以得到最直接的调查资料，也极大的保护了孩 子的自尊。 闻 有了观察的基础资料后，下面进行广泛听取别人的客观评 1 价阶段。听取对象包括往年班主任、任课老师、同学及周围邻居等，这 是间接获取有效资料的最佳方法，同时也在一定程度上继续保护了调 查对象的自尊。 问 学校每年进行多次全员式 问卷调查，让困苦的学生借助笔 纸吐露内心的忧伤与无助，各班老师从答卷中逐一遴选出与调查结果 相符的贫困学生，保密建立班级档案资料。 访 有了前期充分而准确的调查工作，家访工作是寻摸资助学 生的最关键一步。教师通过走访家庭可以真切感受家境状况，同时能 够准确获悉家庭贫困缘由与评定资助类型。（留守儿童型送关爱；父母 离异型送温暖；家境特殊型送希望） 通过观—— 闻—— 问——访四步工作细致入微的有序进行，可以 寻摸出资助对象，建立校级档案，从而实行精准资助。 二、多多益善，采撷资助音符 确立了资助对象后，进入寻求资助资源阶段。资源需求包括多方 面，如物质、情感、精神等，所以学校通过广泛宣传，老师纷纷众路采 撷资助音符，为学生共同撑起一片爱的蓝天。 1.政府资助是后盾。近年来在省委省政府领导的关心下，义 务教育学生资助政策不断改善，全面免除义务教育阶段学生学杂费， 免费提供教科书、作业本，对家庭经济困难学生提供生活补助，同时 推行农村学生营养改善计划等。 2 2.学校资助是力量。学校每年把贫困学生、留守儿童的资助 工作放在首位。逢年过节，学校以活动为载体，给予了建档的贫困学生 真切的关怀与真诚的资助。一笔笔无私的资助款，一件件漂亮的衣服， 一本本崭新的书籍如约而至地递到了孩子的手中，温暖了童心，赋予 了爱的力量，让他们对生活充满了信心与希望。 3.教师资助是真爱。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。老 师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生 的距离，滋润孩子的心田。在学校资助工作的感染下，老师们 极争 做学生的良师益友，给贫困生、留守儿童多一点赞许的目光、关爱的 话语、温暖的行动，让学生在爱的氤氲中感受老师的精神资助，激励 他们微笑面对每一天的生活。 4.外界资助是幸福。人与人之间互帮互助是一种社会和谐音 符；是一种中华传统美德；是一种温暖人心幸福。为了扩大资助力度， 让更多的人参到资助工作，学校做了大量的宣传工作。近年来，有许 多单位或个人 极加入到了学校资助工作中来，如无锡惠山区粮食局 向我校贫困生进行资助；《家教周报》向我校留守儿童捐赠图书；张志芳、 吴勤等女士 极加入了我校“爱心妈妈” 团队中等，他们的善举给我校 资助工作注入了正能量，让孩子感受了社会大家庭的温暖与和谐，幸 福、快乐地成长着。 三、甘心情愿，谱写育人赞歌