2011年下学期四年级综合实践活动课教学工作总结.docxVIP

2012-2013 学年度第二学期四（ 1）班 综合实践活动课教学工作总结 综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体， 即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、 积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。 一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。 一、突出学生的主体 本学期来，我能够根据教才和学校的课题组计划， 确定好课题《人类与环境》、《自我发展类》、《人与社会类——端午情怀》、《社躯服务类》进行研究，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，到庙沟门的农村参观，向社区老人了解相关的信息，并做到有研究，有交流，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。 二、加强教师的有效指导 综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。 它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。 综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。 在活动中，我在班级中建立了 一个“导师制” 。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比如：在《端午情怀》这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，教师的“导”就显得很重要。这个时候，教师就要通过交流，了解学生的共同兴趣，根据他们的兴趣点，帮助其确立研究的对象，然后指导并帮助他们确立研究点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。 三、注重学生的合作 综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的 67 个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中， 每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师， 我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。 因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。 如：进行“社区服务”这一活动时，学生自由分组，合作研究子 课题。活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感 想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在合作中各尽所 能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，充满了积极向上的朝 气。 如：进行“劳动技术类”系列活动时，既有各自完成的项目“叶 子采集”，又有合作完成的项目。学生相互学习，取长补短，自己的 叶子 本多次修改，若失 的再看看 人的 本， 或 求 人的帮助，到最后， 得成功的都是凝聚小 成 心血的叶子 本。 活 束 ， 置了“合作 ”，鼓励学生的 步与成功。 再如：研究“趣 端 午”主 ，放手 学生自己做 卷，有 同学的，了解小 学生 端午 的熟悉情况； 有向父母或 的??然后把数据 行 ，得出 。学生在 了解中明白端午 的来 、 俗、 意 等，也懂得了如何保 我 的 日和 文化。 同学 在本学期的 合 践活 中 了能力，增 了知 ， 程 趣比 厚， 教 也是以十分的 情影响学生 极 行合作与研究。 之， 合 践作 一种 践性 程，学生是 程 施的重要主体。 合 践是学生的 践，是学生通 践来学 的，是通 践来 得 展的。学生的 践是任何教育者都 以替代的，所以 ，学生是 合 践活 的主体， 合 践活 是主体性的活 。