《彩虹的秘密》教学设计.pdfVIP

《彩虹的秘密》教学设计 课标解读： 《科学课程标准》指出：小学科学课程要向学生提供充分的探究式学 习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。科学探究能力的形成必须紧密 结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上 内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。 《彩虹的秘密》一课，向学生 提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中， 体验到学习科学的乐趣，增长科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学 态度。 教材分析： 虹，就像一架彩桥，时常横亘在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜 爱它，当然也愿意研究它。本课是让学生在认识了有关光学知识的基础上， 通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象 中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活 动，进而获得科学结论。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色 散现象；在能力培养方面，属于推理能力和实验能力的系列。 学情分析： 彩虹，是学生非常喜欢的一种自然现象，经常在雨后看到它，有时也 会在喷泉旁边看到它；同时，学生对彩虹的形成原因也充满了猜测，对这 种奇妙的自然现象充满了期待。学生通过本课学习，可以在探究实验中发 现彩虹形成的秘密，认识彩虹这种自然现象为什么会在天空停留较短的时 间。 教学目标： 1．学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进 行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法，培养学生实验操作、猜 想能力和设计实验、推理能力。 2．使学生享受到科学探究的乐趣，激发学生科学探究的欲望；培养学 生认真细致的科学作风和实事求是的科学态度。 3．了解光的色散在生活中的应用， 并能解释相关现象。 教学重点难点： 教学准备： 教学材料： （教学视频、课件等。）分组实验材料： （三棱镜、 平面镜、水槽、纸屏、水、水彩笔、喷雾器等。 ） 教学方法： 探究实验法、合作研究法、讨论交流法、知识讲解法 教学过程： 一、导入新课 1、谈话引入： （1）（课件展示彩虹的图片）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？ （2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？ （3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？ 2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题 ? 【设计意图：利用课件出示彩虹图片，认识彩虹的形状、颜色等基本特点， 启发学生提出有价值的科学问题，激发学生探究彩虹秘密的欲望，揭示课 题——《彩虹的秘密》 。】 二、学习新课 1、认识太阳光是由七种色光构成的 ? （1）谈话：1．彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？ （学生自由回答） （2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验 ? A、（出示三棱镜）讲解认识实验材料：三棱镜是一种透明的光学仪器， 横截面是三角形，因此叫做三棱镜。它对阳光有一种特殊的作用。 B、使用提示：将三棱镜对着阳光，慢慢转动三棱镜，让阳光穿过，调 整三棱镜与纸屏的距离，观察在纸屏上会看到什么现象。 C 、（出示实验材料）讲述：这是水槽，在水槽里都放了适量的水，在 里面放上平面镜，将平面镜倾斜到一定的角度，也可以看到美丽的色光。 ） D、实验要求：仔细观察纸屏上出现哪几种颜色，分别是按照它们的排 列顺序用水彩笔画下来，把你看到的和彩虹的颜色进行比较，看看有什么 发现。 （3）学生分组实验 ? （4 ）汇报实验结果 ?你们是怎样做的，你看到什么现象？ 数一数，有几 种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？ （5）（课件出示）七色光图，讲解七色光的名称 ? （6）小结：阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 【设计意图：学生在欣赏完美丽的彩虹之后，让学生思考