浅谈高中体育教学中的“运动超市”教学.docx

摘要 人的发展过程中，差异性是客观存有的，学生的全面发展和现代社会发展的需求，使个性化教育已成为教育发展的趋势。“学生某一方面的成功，会促使其它方面的成功”，“运动超市”教学能最有效地开发学生的潜能，发展学生的健康个性，形成良好的个性品质和人格特点。本文论述了“运动超市”教学的概念、目的、意义、理论依据、实施和在实施过程中需注意的问题。????????关键词 体育教学 “运动超市“教学 自由 运动空间????????????????????????????????????????????前言????????“没有最好，只有更好！”这是一句人尽皆知的广告词！就是这八个字时刻提醒我，鞭策我，要努力寻找适合现代学生的教学模式，更好地促动学生的个性发展！从2001年以来教育部先后推出了小学、初中和高中新的课程标准，对各学科的教育教学提出了更高的要求。原先以“书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”的教学模式已经不适合现代教学形势,强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，注重个体差异与不同需求，确保每个学生受益，已成为当前教学的主流，更是符合当代教育发展的趋势。在新形势下，体育教学必须注重学生身心健康的发展，强调增进学生心理、生理和社会适合的功能，更要注重学生的个体差异与不同需求，要真正做到因材施教、因人施教，这个点在高中教学中就显得尤为重要，而“运动超市”教学模式使这个要求得以实现，更好地给学生创造施展自己运动才能的空间！????????1．“运动超市”教学的概念、目的、意义和理论依据????????1．1概念????????所谓“运动超市”教学就是在一节体育课中，教师根据教学内容制定不同难度的练习方法和练习手段，由学生根据自己的实际水平选择适合自己的练习方法和练习手段实行练习，或学生在教师规定的教学内容中选择自己喜爱的运动项目，由各体育小组长确定练习方法，各组分散练习的一种教学形式！????????1．2目的????????“运动超市”教学诣在给每一个学生一个自由的运动空间，使全体学生在这个自由的空间里充分地体验运动的快乐，同时在运动过程中，充分尊重学生的个体差异，尊重学生成长过程中形成的不同爱好、兴趣和需要，并以此为基础，以学生的体育活动内心的需求为核心，在教师引导、协助下找到“表现自我”的领域，让学生理解自己，显示“自我”的存有，使不同的学生在课中都能得到锻炼，取得不同水准的提升，力争为每个学生富有个性的发展创造空间！传统体育与健康教学要求所有的学生在同样的时间内，使用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的动作技能，并要求达到相对应的考核标准和要求，致使很多学生的学习不是从自己现有的运动技能出发，而是教师教什么，学生就学什么，一切都是以书本为中心，以教师为中心，从而导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何“入口”的教学问题，“运动超市”教学就从根本上解决了这个问题，首先它尊重学生的个体差异，教师在教学过程中根据学生的实际情况制定了不同的练习方法和手段，使每个学生都能找到适合自己的练习方法，满足了每个学生不同的运动需求；其次让学生亲自参与教学设计，让学生自己根据教学内容确定练习方法，很好地激发了学生对运动的兴趣，培养了学生持续创新的水平，最终使学生的身心健康得到发展！????????1．3意义????????1．3．1充分体现教学民主，调动学生学习的主动性和积极性????????在以往的体育教学中，往往会出现“一刀切”或“一锅煮”的现象，忽视学生的个体的差异，导致学生学习积极性不高，使用这个教学模式让学生选择适合自己的练习方法，可使学生的学习变被动为主动，调动学生学习的主动性和积极性，使每个学生都乐学！ 浅谈高中体育教学中的“运动超市”教学???????? ????????不同的学生具有不同的体育基础和运动技术水平，也有着不同的运动水平和潜能，适宜难度的练习能使学生的运动潜能得到挖掘，运动水平得到发展，从而提升每个学生的运动技术技能水平！????????1．3．3培养学生持续创新的水平????????现在的学生渴望得到重视，更渴望自身的价值得到体现。“运动超市”教学给学生创造了这样一个机会，让学生亲自参与到教学设计中来，并根据教学内容，确定组织形式和练习的方法，持续地实行总结。这样能够发展学生的思维水平，提升学生的创新水平，使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。????????1．3．4促动教师增强学习，提升自身的专业知识水平和教学水平????????教师要给学生一杯水，自己得有一桶水。虽说“运动超市”教学更加突出了学生的主体地位，也赋予了学生更多的权利，但是教师应明确自己的主导作用，要在