5.11 比较法解应用题.pdfVIP

11 比较法解应用题 学习目标: 1.使学生利用画图进行题意的分析，体会数形结合思想在解题中的应用； 2.培养学生全面思考问题的意识和如何分析理解题意的能力，发展学生的思维。 教学重点: 运用数形结合思想，从已知的众多条件中找出隐藏的数量关系作为解题突破口。 教学难点： 通过审题比较题目中的条件，发现隐藏着的数量关系。 教学过程： 一、情景体验 师：同学们，正式上课前老师给大家出几道谜语，最先准确猜出来的有奖励哦！ 出示谜语： 师：好，给**同学掌声，你获得的奖励是…… 师：昨天早上老师去菜场买菜的时候，看见一个鱼贩正在卖鱼，他的面前有满满 一筐的鱼，连筐共重120千克。等到我再经过的时候，鱼贩面前鱼筐里的鱼只剩 下一半了，此时连筐共重65千克。大家能帮老师算算，鱼贩的鱼筐里原来有多 少千克的鱼吗？ 师：首先，你能根据题目条件知道鱼贩卖了多少千克的鱼吗？ 生：120-65=55 （千克） 师追问：你是怎么计算的？ 生：原来连筐共重 120千克，卖出一部分后连筐共重65千克，所以知道卖出了 55千克鱼。 师：回答的非常正确！给你加上2枚博奥币。鱼筐里剩下一半鱼，说明卖出的也 是一半鱼，刚才求出了卖出55千克鱼，即这55千克就是一半鱼的重量，因此鱼 贩原来有多少千克鱼？ 生：55×2=110 （千克） 师：本题的关键就是找出隐藏的条件“卖出的鱼也是一半”，接下来就跟着老师 1 一起来挑战稍复杂的题吧！ 二、基础巩固 展示例题： 例 1：一筐鲜鱼，连筐共重120千克，先卖出鲜鱼的一半，再卖出剩下的一 半，剩下的鱼连筐共重39千克。原来筐里有鱼多少千克？ 师：读完题后，你发现和情景体验里的题有什么区别吗？ 生：本题卖出两个一半，不清楚先卖出的一半，再卖出剩下的一半是指多少鱼。 师：为了帮助大家更好地理解题意，老师请来了一个好帮手，你们还记得之前学 习和差倍问题时是借助的什么方法吗？ 生：画线段图。 师：对的，现在我们也用画线段图的方法解答。 师：“一筐鲜鱼，连筐共重120千克”，我们用一条较长的线段表示鱼的重量，为 了区分鱼和筐，用一条较短的红色线段表示筐的重量。“先卖出鲜鱼的一半”，找 到表示鱼的这条线段的中点，前一段表示已卖出的，因此后面一段表示剩下的， 单独画出来。“再卖出剩下的一半”，这时候的线段图怎么画？ 请学生回答，师完成画图。 师：最后剩下的鱼连筐共重39千克，同学们观察线段图，你会发现还有哪些线 段也是39千克啊？ 师根据PPT上的作图讲解过程 师小结：解决这类一半问题时，可以借助画线段图分析，找到隐藏的条件。 展示例题： 例2：有6桶油，如果从每桶中取出 10千克，那么6桶剩下的油正好等于 原来2桶油的重量。原来每桶油有多少千克？ 师：读完题后，你能求出取出了多少千克油吗？ 生：10×6=60 （千克） 师：还剩下多少千克油呢？ 生：不知道，但是知道剩下的油=原来2桶油的重量。 2 师引导：根据题意可知，原来这6 桶油被分成了两部分：取出的、剩下的。现在 知道剩下部分是原来2 桶油的重量，那么取出部分是原来几桶油的重量呢？ 生：哦，我知道了，取出的60 千克油是原来4 桶油的重量。 师：所以，能不能求出原来每桶油的重量？ 生：60÷4=15 （千克） 展示例题： 例3：兄弟俩各有书若干本，哥哥有60 本，弟弟有36 本，哥哥每天送给弟 弟2 本书，多少天后兄弟俩的书就一样多？ 师：读完题后想一想，哥哥送书给弟弟，他们总共的书本数发生变化了吗？ 生：总数不变，仍然是60+36=96 （本）。 师：既然总数不变，那么能不能知道“兄弟俩的书就一样多”是指多少本书呢？ 生：96÷2=48 （本） 师：哥哥原来有60 本书，现在只有48 本，送给弟弟多少本？ 生：60-48=12 （本） 师：每天哥哥送给弟弟2 本书，那么12 本要送几天呢？ 生：12÷2=6 （天） 展示例题： 例4：班里为开展体育活动，拿班费去买篮球和排球，已知买3 个篮球和2 个排球得用 161 元，如果买 3 个篮球和 5 个排球得用 245 元，那么一个篮球多 少元？一个排球多少元？ 师：读完题，我们不妨用式子来表示题目中