幼儿园绘本阅读室的管理与应用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 幼儿园绘本阅读室的管理与应用 一、绘本阅读室的管理与应用应注重的规范性 规范性指绘本阅读室从建立到管理到使用，每个环节、每个流程、每个岗位，都有一定的规矩和标准，以便更好地发挥绘本阅读室的效能。 1.建立层层负责制的网状管理体系，规范绘本阅读室管理细节 科学有效的管理方法是绘本阅读室应用价值最大化与可持续发展的根本。为降低管理成本，提高工作效率，有效发挥绘本阅读室作用，可采取“管理重心下放、工作效率上升”的工作思路，建立以“班主任―绘本阅读室专管教师―教研组长―教学主任―园长”层层负责制的网状管理模式，在绘本阅读室的日常管理与应用、教育科研、阅读实践活动组织等方面实现班级、教研组、课题组灵活对接，互相影响与渗透，同时又具有高度自主性。还要制定与健全绘本阅读室管理与使用制度、图书借阅等各项制度，从而以管理规范制度，以制度规范行为。层层负责，层层问责，确保绘本阅读室的每个细节都有专人负责，管理科学，规范到位。 2.把关绘本图书质量，把握绘本阅读室图书的品质与教育内涵 绘本阅读室的图书品质是吸引教师与幼儿阅读热情的关键。绘本与一般图书相比，图文并茂，甚至有的绘本只有图没有文字，它通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵， 包括哲理、生命、爱的主题。因其图文共赏具有直观性与形象性，给孩子带来视觉美的享受，符合孩子年龄和心理特点，因而非常适合低幼儿童阅读。如，小班孩子由于年龄小，观察理解能力较差，因此图书应选择那种图画大、画面传达信息量小且文字少的，便于孩子在观察画面的基础上理解故事内容。大班的孩子观察理解能力及语言表达能力都有了一定提高，可以选择画面文字相对丰富的图书，给孩子适宜的刺激，使孩子在原有阅读能力的基础上获得提高。 3.发挥环境隐性教育功能，营造绘本阅读室多元化的阅读环境 阅读兴趣要从小培养，环境支持与熏陶最为重要。因此创设一个良好的阅读环境，发挥环境隐性教育功能，是绘本阅读室管理与应用的必备条件。因此，采光良好、温馨舒适、开放创新、安静不被打扰的阅读环境可以提高幼儿阅读兴趣，提升幼儿阅读质量。 如，我园的绘本阅读室首先注重了采光通风良好，墙面主色调为粉绿色，适合幼儿宁静身心，沉浸于书香；桌椅颜色与形状充满童趣，都是按照幼儿身高设计，开放式橱柜高度相宜，便于幼儿取放图书；墙面的装饰图案接近幼儿审美情趣，活泼生动，符合幼儿年龄特点；温馨提示语告诉孩子绘本阅读时要专心致志、图文共赏、边读边想的阅读方法。 二、绘本阅读室的管理与应用应体现高效性 本文中高效性有三个内涵。对于绘本阅读室本身来说，主要指这份教育资源的使用率，即绘本阅读室的具体应用程度具备高效特点。对于教师来说，则是通过对幼儿的阅读指导，提高教师的综合能力，培养充满爱心、善于学习、乐于合作、能够审美的教师。对于幼儿来说，则是指通过绘本阅读室教师指导下的活动与家庭亲子阅读活动相结合，在教师与家长的双重指导与影响下，切实能促进幼儿在读书中获得良好道德品质的形成，即对幼儿的教育效果达到高效性。 1.合理调整课程安排，提高绘本阅读室教育资源的使用效率 在幼儿园大中小班幼儿既有的教育课程基础上做适当调整。基于目前幼儿园班级中幼儿人数众多的现状，我们可以采用班级分组活动的策略，比如，将一个班级的幼儿分为两组，利用每天上午下午各一次的区角活动的时间组织幼儿到阅读室活动。每天不同年龄段的幼儿都能有组织地在绘本阅读室进行阅读活动，确保绘本阅读室教育资源的最大化使用。 2.依托绘本阅读室这一载体，综合利用多种手段，促进教师专业素质提升 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“把每个孩子都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯――这都取决于教师。”因此，教师本身对书籍的热爱，以及对书籍内涵的把握、对孩子阅读活动的指导就显得尤为重要。我们要充分利用绘本阅读室资源，组织丰富多彩的教科研活动，促使教师专业获得提升。如，教师们通过绘本教学设计、撰写案例反思、教育叙事等。其中教师选择绘本的过程可以扩大教师的图书浏览量，了解孩子的喜好；分析绘本教材的过程，无形中提升教师自身的文学欣赏与鉴别的能力；在绘本教学过程中有助于指导提高教师的课堂驾驭能力，培养教师的教育机智；而课后反思与撰写论文等可以促使教师多动笔，将自己的经验教训提炼总结，便于今后工作的改进。 3.在园阅读与家庭亲子阅读活动有机结合，扎实高效促进幼儿阅读习惯养成 绘本阅读室中教师指导下的阅读活动，固然对幼儿阅读能力、理解能力、表达能力等综合素质的发展非常重要。但家庭亲子阅读活动由于其独特性，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的