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精品文档（可编辑） 值得下载 幼儿双语教育探析 摘 要：随着新一轮课程改革的全面推进与实施，如何坚持以儿童发展为本，不断加强幼儿教育成为了社会普遍关注的问题。幼儿是正处于发展关键期的儿童，在他们学习语言的关键期内，如果不能及时准确的对他们进行语言的启蒙教育，错过这个时期将会制约他们以后各方面的发展。因此如何正确的对幼儿实施双语教育就显的极为重要。本文从双语教育的含义着手，分析了在幼儿教育中进行双语教育的优越性，并提出了实施双语教育的可行性措施。 关键词：幼儿；双语教育；双语教学 中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-262-01 一、双语教育的基本含义 双语教育指的是以两种语言作为教学的媒介，通过合理科学的教学方法来帮助学生掌握这两种语言的教育活动。随着我国教育事业的不断发展，我国的双语教学开始呈现添加性双语教育这一特征。具体而言就是在老师教授知识的过程中不是采用传统的母语教学，而是采用第二语言或外语等作为教学语言，这样一来就能在学生熟练掌握母语的基础上培养他们掌握第二种语言的能力，使他们成为适应社会的实用型人才。 二、幼儿双语教育的优越性 1、能促进幼儿语言能力的不断提高 众多的国外科学家研究表明，在幼儿学习语言的关键期内，对他们及时地进行双语教育会使他们对各个语种之间的差异产生较高的敏感性，这样他们学习语言的能力便会增强，学习起来也会比较容易。早期进行双语教育的儿童和一般进行单语教育的儿童相比在学习语言的能力上会产生明显的差异，前者在以后的学习过程中更加容易接受其他语种的学习，而后者在以后学习别的语种时就会显得比较吃力，尤其是在发音和语音语调方面。 2、有利于幼儿发散性思维的开发 对幼儿进行双语教育还有利于对其发散性思维的开发。多数研究结果表明，与一般的单语儿童相比双语儿童的思维独创性，流畅性、灵活性明显要高人一筹。因为在学习双语的过程中，他们要学会如何接受和处理两种不同语言的能力，相同的思想与两种不同语言的交汇给予了儿童更多的思考空间与机会，使他们充分发挥了自己的主观能动性，产生了许多丰富的联想与想象，这就帮助他们形成了一般儿童并不具备的联想能力，并且也开发了他们的发散性思维能力。 3、能提高幼儿的交际能力 通过长期的细致观察，我们不难发现，进行双语教育的儿童他们比一般儿童的表情更为丰富，动作和情绪的变化也更为明显，而且他们具有较强的理解能力，能判断对方脸部表情以及动作的变化。双语学习使儿童能在一个多元化的环境中更好更快的认知这个世界，认识自己，从而不断提高他们的自我认知、自我评价的能力以及人际交往的能力。 三、如何正确开展幼儿双语教育 1、双语教学的现状 我国的双语教育就目前而言还处于起步阶段，很多问题还有待进一步的研究与摸索。现在除了极少数的幼儿园具备了双语教学的条件以外，其他很多的幼儿园还不具备这样的条件，因为缺乏教学的师资，良好的教学环境很多幼儿园对儿童开展的英语教学都不规范与完善，教学质量也很难有所保证。因此如何不断提高与完善幼儿园双语教学的质量与水平是我们要进一步解决的实际问题。 2、对教师的要求 教师在幼儿学习双语的整个过程中起到了十分重要的作用。作为传授知识的主体，首先其在教授的过程中就不能有所侧重，更不能有损幼儿的汉语学习。其次，在对幼儿实施双语教育的时候，切忌不能进行填鸭式的教学方法，而是要寓教于乐。孩子在那个阶段好玩是他们的天性，我们可以通过做游戏，讲故事，唱歌等方式来进行双语教学，通过这种方式不但能创设良好的教学氛围，而且也迎合了幼儿的身心发展特点，对知识掌握理解程度也会比传统的教学来的更为深刻。最后，基于我国目前双语师资严重缺乏这一问题，要全面推进幼儿的双语教育第一步就要不断发展和培养合格的双语教学老师。但目前在我国就业的幼儿教师队伍中，有相当大的一部分教师英语教学水平不达标，因此，我国应该加强幼儿双语教师的上岗培训，建立起规范的培训模式，只有这样才能真正提高幼儿双语教师的专业技能与水平，从而保证幼儿双语教育的顺利开展。 3、构建理想的语言环境 幼儿本身便是处在特殊阶段的儿童，在进行双语教育的过程中，我们应该根据他们的特殊性，构建适合他们学习的语言环境。幼儿园作为他们学习的场所，应该为其语言学习提供一个很好的外部环境，比如在幼儿园内装扮一些用字母拼起来的图案，或者张贴带有拼音和字母的彩画等，幼儿在学校的时间是比较长的，他们在下课后通过这些图案还能回想起上课的内容，就能记忆的更为深刻。另外，家长也要经常与老师沟通，将孩子的情况及时地反馈给老师，以便教师进行更有针对性的教学。孩子回家后，家长也应该为他们在家里营造一个轻松有趣的学习氛围。