周长的认识说课学习教案稿文本.docxVIP

各位老师 : 大家好，我今天说课的内容是青岛版《数学》二年级下册第十单元《图形的周长》的第一课时《认识周长》 。接下来我将从设计理念、教材、学生、教法、学法、教学过程、板书等七个方面进行说课。一、设计理念： 新课程标准中强调“学习有价值的数学” ，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发， 通过让学生仔细观察、 亲身体验、动手操作、 分析判断这一系列活动，引导学生在活动中理解周长的含义。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学” ，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。 二、说教材。 图形的周长是“空间与图形”领域的内容，这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。要求学生理解周长的含义，我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、 正方形的周长， 而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。 由此，我设计本节课的教学目标是： 1、知识与技能：结合具体情境理解周长的意义，能够具体指出并测 量图形的周长。 2、过程与方法：通过摸一摸、画一画，理解图形周长，探究周长的 测量策略，培养学生的操作能力及概括能力。 3、情感态度与价值观：通过观察、测量和计算等活动，在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。同时培养解决实际问题的能力。教学重、难点：建立周长的概念。 三、说学生。 周长对学生来说是一个全新的概念， 学生的认知基础： 一是在本书第二单元学习了常用的长度单位和测量长度的方法， 二是在本书第四单元掌握了长方形、正方形的特征。通过数一数、折一折、量一量等实践操作活动，发现长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。 呈现给学生的所有图形， 学生直观看到的是一个平面图形。 而要让学生说到周长就会去想到 “围成封闭图形一周的长度” 则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 四、说教法。 本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导作用，主要 运用以下教法组织教学： 1、情境教学法。 为学生创设动画情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交 流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望， 投入到充满探索和创造 的数学活动中去。 2、探究式教学法。 在本节课中，坚持“做数学”的原则，让学生在做中学。在教师 的主导下，引导学生对知识的形成、 发展、应用全过程进行探究活动。 并逐步培养他们分析问题、 解决问题的能力。 从而激起他们强烈的求 知欲和创造欲。 五、说学法。 教学生学会学习是教学的一项基本任务。教学中，落实学生是学 习的主人，我主要运用以下学法有效学习： 1、观察操作法。为了让学生主动参与获取知识的过程，我尽可能给 学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知 识，理解知识和掌握知识。 2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积 极思考、探究、解决问题，获得成功体验。 六、说教学过程： （一）、引入：直接引入课题。 （二）新课： 1、理解一周。 （1）利用学生经常玩的俄罗斯方块游戏引入。 （2）用画一画来理解“一周” （3）用手摸来理解“一周” 2、引入周长。 （1）学生谈对周长的理解。 （2）对常见图形进行估计。说估计方法。 （3）由估到量。学生介绍策略方法，渗透“化曲为直”的数 学思想。 （三）练习： 1、出示课本主题图。教师出示测量数据，学生计算。 2、狮子与老虎的纷争。 七、说板书设计： 图形的周长 封闭图形一周的长度叫周长。