2020苏教版二年级数学下册2.1认识整时(教案)-推荐.pdfVIP

认识整时。(教材第8~10页) 1.让学生在观察钟面的过程中，认识时间单位时、分，知道 1时=60分。 2.认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。 3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生 的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。 重点:认识钟面，认识 1时、1分及时、分的关系。 难点:理解 1时=60分。 课件、钟表。 师:以前，我们只是简单地认识了钟表，今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要 你认真学习，就一定会更加了解手中的钟表。 【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】 1.教学例 1。 师:仔细观察这个情景图，说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图) 学生可能会说: ·钟面上有指针，短针是时针，长针是分针。 ·钟面上还有1~12这样 12个数，这 12个数把钟面平均分成了12个大格。 …… 师:看老师手中的钟表，分针指向12，时针指向8，表示现在的时刻是8时，写作8:00。 (边讲解边演示) 2.教学“试一试”。 师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”) 生 1:分针指向12，时针指向6，表示是6时，写作6:00。 生2:分针指向12，时针指向9，表示是9时，写作9:00。 生3:分针指向12，时针指向11，表示是 11时，写作 11:00。 师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时，应该先看分针是不是指向12，如果分针指向 12，那么时针指向几就是几时整，写这个时刻的时候就先写几，再写 “:”，最后写两个 “0”。 3.教学例2。 师:同学们，再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多 少个小格? 学生可能会说: ·钟面被 12个数平均分成了12个大格。 ·每个大格里有5个小格，一共有60个小格。 师:你是怎样数出有60个小格的? 生:因为每个大格里面有5个小格，所以可以五个五个地数，5、10、15、20、……60， 这样就可以数出一共有60个小格。 师:时针走1大格是 1时，分针走 1小格是 1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨，看 时针走1大格，分针走了多少?你有什么发现? 学生尝试自己动手操作、观察和思考，教师巡视了解情况。 师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学，互相交流一下。 学生在小组内互相交流，教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的发现告诉大家? 学生可能会说: ·时针走1大格，分针正好走1圈。 ·时针走1大格，分针走了60小格。 ·时针走1大格是 1时，分针走60小格是60分。 ·我们知道了1时=60分。 …… 师:我们可以发现1时=60分。 【设计意图:通过让学生动手操作，在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况， 帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间，放手让学生 操作、探究、思考和发现，让学生通过不完全归纳，发现每次时针走一大格，分针都会走一 圈。由此得出1时=60分】 师:今天同学们在课上表现得都很好，学会了很多知识。大家只要把握每一分钟，就能 学到更多的知识。最后，老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴! 【设计意图:让学生感受到时间的宝贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成珍惜时间 的良好习惯】 认 识 整 时 钟面上有12个大格，60个小格。 时针走1大格是1时， 时针走1大格，分针正好走1圈。 1时=60分 1.让学生通过观察、操作和探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索和交流 的时间，让学生通过自己的努力发现知识并掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么”， 进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现 1时=60分。 2.注重知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连