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《人人都应该懂得的“道路语言”》教学设计 教学目标 1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正 确理解它们的含义。 2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。 在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自 我保护的意。 教学过程 1、导人。“为了行人和车辆的安全，除了有交通设施的保障和交 通警察的指挥，还有哪些保障措施?你观察过道路上的各种交通标志 吗?今天，我们就一起来识和讨论交通标志。请同学们朗读教科书第 66页课文。” 2、小组准备。“你们都发现了哪些交通标志?它们的颜色和形状 有什么特点?分别代表什么意思?”各小组或个人进行准备，整理修改 图片，设计汇报形式。 3、发表与交流。各小组或个人展示调查结果。将图片张贴在黑 板上，并说明它表达的意思。 教师提问：“黑板上这些反映交通标志的图片在形式上有哪些相 同之处?请三位同学分别将有共同之处的交通标志排列在一起。 教师就整理后标志的含义进行提问，然后教师应在强化各种标志 含义的基础进一步提升其共性。可提出“颜色、形状基本相同的标志 都有什么相同的意义，并在黑板上写出：警告标志、禁令标志、指示 标志。说明所有的交通标志都以分为这三类，并让学生就这三个类别 对交通标志进行归类。 教师提问：“哪些标志是我们需要特别遵守和注意的?道路』：没 有这些标志行行?可能会产生什么后果?” 教师为学生展示一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标 志，也引导学生看书了解，知道这种“道路语言”在许多国家都得到 有效应用。 4、设计活动。“通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的 认识，有了更多的想法。请你们把这些想法设计成交通标志。既可以 个人完成，也可以与同桌合共同完成。 教师总结 布置家庭作业： 1、调查行人和车辆遵守交通规则的情况。 2、收集或设计交通安全用语。